朱文鋒

文章編號(hào)：1674-120X（2018）36-0065-02

摘 要：聽(tīng)力教學(xué)一直都是外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師有必要對(duì)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行改革，如何把“學(xué)講計(jì)劃”的理念融入聽(tīng)力課堂教學(xué)是學(xué)界一直在探討的話題。教師在這一教學(xué)理念上爭(zhēng)論不休，莫衷一是;從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，教師在專業(yè)知識(shí)和技能上的掌握程度不同。因此有必要消除教師心理障礙，激發(fā)教師改革教學(xué)的激情，充分展示出學(xué)生“自主、合作、展示”的課堂氛圍，努力推動(dòng)“學(xué)講計(jì)劃”的開展。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué);“學(xué)講計(jì)劃”;聽(tīng)力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.4? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于高一、高二起始階段，聽(tīng)力訓(xùn)練要早訓(xùn)練，有計(jì)劃地訓(xùn)練，而聽(tīng)力指導(dǎo)課是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何讓學(xué)生聽(tīng)力課也能自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互探究，能聽(tīng)進(jìn)去、講出來(lái)，聽(tīng)進(jìn)去、選出來(lái)，聽(tīng)進(jìn)去、寫出來(lái)，這一直是筆者在教學(xué)過(guò)程中探討和研究的課題。

一、聽(tīng)力的五種考查形式

1.設(shè)問(wèn)含有主旨大意的長(zhǎng)對(duì)話，這其中包括兩種設(shè)問(wèn)形式：

（1）whats? the? talk about？

（2）what are the speakers talking about？

2.設(shè)問(wèn)含有邏輯推理題的長(zhǎng)對(duì)話，設(shè)問(wèn)形式包括：

（1）What can we learn from the conversation？

（2）What do we know about the man /woman /sth ？

3.設(shè)問(wèn)含有原因的長(zhǎng)對(duì)話，設(shè)問(wèn)形式包括：

（1）Why does the man /woman...？

（2）What is the reason...？

4.設(shè)問(wèn)含有事實(shí)與細(xì)節(jié)題的長(zhǎng)對(duì)話，設(shè)問(wèn)形式包括：

（1）地點(diǎn)：where does this conversation take place？

（2）人物及關(guān)系：what is the man/woman...？

What is the relationship between the speakers？

（3）數(shù)字計(jì)算：when/what time...？

How many/much/often/soon...？

（4）做事方式：How did/does/will the man/ woman do？

（5）感受與看法：How does the man/woman feel about sth？

5.設(shè)問(wèn)含有行為事實(shí)的長(zhǎng)對(duì)話，

設(shè)問(wèn)形式包括：

（1）What is the man/woman doing？

（2）What are the speakers doing？

（3）What is the man/woman going to do？

二、聽(tīng)力技巧點(diǎn)撥

1.預(yù)測(cè)預(yù)判

高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的對(duì)話或短文的測(cè)試點(diǎn)一般都集中體現(xiàn)在一些主要信息上。因此，在聽(tīng)力測(cè)試開始前，或在每一段對(duì)話后的十秒鐘的間隔時(shí)間，學(xué)生們應(yīng)迅速瀏覽每一小題的題干和選項(xiàng)，搜索出答案可能涉及的相關(guān)信息，并據(jù)此有意識(shí)地預(yù)測(cè)對(duì)話或短文的內(nèi)容或可能隱藏的答題所需的重要信息。

（1）對(duì)話環(huán)境的預(yù)測(cè)。會(huì)話離不開一定的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)話可能發(fā)生在學(xué)校，教師和學(xué)生之間一般談?wù)搶W(xué)習(xí)、作業(yè)等內(nèi)容;對(duì)話可能發(fā)生在餐館，服務(wù)員與顧客之間會(huì)談?wù)撌澄?、座位等?nèi)容;對(duì)話還可能發(fā)生在醫(yī)院，醫(yī)生與病人之間一般談?wù)摻】怠⒖床〉葍?nèi)容……這種方法適應(yīng)于詢問(wèn)對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)、談話人的職業(yè)、身份、談話者之間的關(guān)系之類的試題。

例：What is the probable relationship between the speakers？

A.Salesperson and customer.

B.Homeowner and cleaner.

C.Husband and wife.

預(yù)讀預(yù)判：預(yù)讀這道題可知，這是一道人物關(guān)系題。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容預(yù)判，對(duì)話可能會(huì)發(fā)生在商店或是家里。如果是在商店，對(duì)話會(huì)涉及店員與顧客關(guān)于商品的交談;如果是在家里，進(jìn)而區(qū)分兩者是主仆關(guān)系還是夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系說(shuō)話用詞和語(yǔ)氣會(huì)比主仆關(guān)系更親密隨意。帶著這些預(yù)判信息，在聽(tīng)錄音時(shí)進(jìn)一步確認(rèn)。

（2）選項(xiàng)對(duì)比預(yù)測(cè)。對(duì)比選項(xiàng)間的相同與不同之處，相同之處必然會(huì)是材料中肯定出現(xiàn)的內(nèi)容;不同之處是在聽(tīng)錄音時(shí)重點(diǎn)注意的部分。

例：Why do tea tasters taste tea with milk？

A. Most British people drink tea that way.

B. Tea tastes much better with milk.

C. Tea with milk is healthy.

預(yù)讀預(yù)判：題干和選項(xiàng)中都有“ tea with milk”，這說(shuō)明對(duì)話中談?wù)摰氖沁@一話題。再對(duì)比A、B、C三個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，三者的不同之處是：Most British drink tea、 better with milk 和healthy。帶著這些預(yù)判信息，在聽(tīng)錄音時(shí)進(jìn)一步確認(rèn)。

（3）對(duì)高頻出現(xiàn)詞語(yǔ)的預(yù)測(cè)。根據(jù)單詞或詞組在選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的頻率來(lái)預(yù)判聽(tīng)力原文的有關(guān)內(nèi)容。

（4）多問(wèn)題聯(lián)合預(yù)測(cè)。聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白時(shí)，一般有3～4個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)前可充分利用題中的關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行預(yù)判。

2.及時(shí)記錄

有時(shí)對(duì)話或短文的理解所涉及的內(nèi)容較多，即使聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得懂，也難免將一些有效信息混淆。做聽(tīng)力時(shí)，我們可以用熟悉的符號(hào)，將時(shí)間、年齡、價(jià)格、數(shù)碼等數(shù)字及時(shí)記錄下，并做好必要的換算。對(duì)于人名和地名可記下首字母詞或漢字，記錄下來(lái)的這些信息能幫助我們對(duì)答案做出正確的判斷。

3.抓住關(guān)鍵詞

通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)理解對(duì)話或短文所要表達(dá)的主旨。在做聽(tīng)力題時(shí)，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每一個(gè)詞。要把重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞上。對(duì)于表示轉(zhuǎn)折、讓步、否定和虛擬語(yǔ)氣的特殊句型，說(shuō)話者的真正意圖往往在表轉(zhuǎn)折、讓步、否定和虛擬語(yǔ)氣的關(guān)鍵詞之后。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練策略

1.打好語(yǔ)音基礎(chǔ)

規(guī)范自我讀音、強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練對(duì)提高聽(tīng)力水平至關(guān)重要。保持與大眾化的語(yǔ)言發(fā)音效果一致，才能很快地將所聽(tīng)到的與大腦中積存的有聲語(yǔ)言材料對(duì)應(yīng)起來(lái)，產(chǎn)生快速理解效應(yīng)。

2.增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

定期抽出一段時(shí)間精聽(tīng)，在做此項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)最好找一些與自己的水平相近并配有一定習(xí)題的材料，或用針對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行。有空的時(shí)候也可進(jìn)行泛聽(tīng)，目的是創(chuàng)造英文語(yǔ)境，進(jìn)行“熱耳”訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.積累詞匯量

詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本，詞匯量越大，一個(gè)人理解語(yǔ)言的范圍就越廣，知識(shí)面就越寬。假如一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感非常好，但詞匯量小得可憐，那么無(wú)論他的語(yǔ)感有多好，聽(tīng)得多清晰，都會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)生詞而影響到解題。因此，詞匯的積累對(duì)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

4.熟知語(yǔ)言文化背景

了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景對(duì)提高聽(tīng)力理解能力有很大幫助，因?yàn)榭忌趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中已經(jīng)形成了一種對(duì)本民族背景文化的了解和自我認(rèn)同。因此，提高聽(tīng)力要盡可能了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，人們的思維方式、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念等。

下面以第四種聽(tīng)力類型為例，談?wù)勅绾紊虾靡惶寐?tīng)力課。

第一步：出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧解決聽(tīng)力問(wèn)題。

（2）通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，使聽(tīng)力技能有所提高，能聽(tīng)進(jìn)去、寫出來(lái)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，讓學(xué)生愿聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)英語(yǔ)，在聽(tīng)力中產(chǎn)生成就感。

第二步：以一首動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲You are my sunshine導(dǎo)入新課，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求把歌詞填寫完整。這樣既能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)。

學(xué)生聽(tīng)完兩遍后，師生共同檢測(cè)答案，然后隨著音樂(lè)一起大聲唱出來(lái)。

第三步：播放含有下列兩個(gè)問(wèn)題的聽(tīng)力片段，讓學(xué)生完成聽(tīng)力訓(xùn)練后根據(jù)教師所提供的聽(tīng)力材料及答案，以小組合作的方式，討論這兩道聽(tīng)力題的解題技巧。

1. When did the man reserve the room？

A. Two days ago.

B. Three days ago.

C. A week ago.

2. Where does the man plan to go？

A. To Shanghai .

B. To New York.

C. To London.

在學(xué)生討論完后，從每組中選出學(xué)生，讓他們?cè)谇昂蠛诎迳蠈懗龈髯缘慕忸}技巧，然后，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，最后師生共同總結(jié)出以下5條聽(tīng)力技巧，并將其呈現(xiàn)在多媒體上。

（1）要集中精力瀏覽選項(xiàng)，盡快了解聽(tīng)力材料的大致內(nèi)容。

（2）聽(tīng)清問(wèn)題，對(duì)于關(guān)鍵詞，如數(shù)字、地點(diǎn)，用筆做好記錄。

（3）仔細(xì)辨別對(duì)話中的語(yǔ)境相關(guān)詞。

（4）適當(dāng)推理，學(xué)會(huì)從整體出發(fā)，進(jìn)行歸納總結(jié)。

（5）要注意對(duì)話中采取的聲東擊西的方法和出現(xiàn)順序干擾的現(xiàn)象。

第四步：學(xué)生帶著以上總結(jié)的解題技巧完成下列聽(tīng)力訓(xùn)練。在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生每聽(tīng)完一題，教師要提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到哪些關(guān)鍵詞或從哪里能得出本題答案。

1.Who will stay with the man？

A. His brother.? ?B. His wife.? ?C. His son.

2.How much should the man pay the woman？

A.$44320 B.$48000 C.$58000

第五步：聽(tīng)進(jìn)去說(shuō)出來(lái)訓(xùn)練。

播放下列聽(tīng)力語(yǔ)段，學(xué)生完成聽(tīng)力后，以小組為單位，討論后把答案分別寫在黑板上，教師呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案，然后讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力重復(fù)每句話，以此練習(xí)學(xué)生對(duì)整個(gè)句意的把握能力。

1.Where does the woman want to study？

A.In England.? ?B. In America.

C. In Canada.

2. What should the woman do first？

A. Apply for a visa.

B. Apply to some schools.

C. Do some research on the schools.

第六步：綜合提升訓(xùn)練

學(xué)生聽(tīng)完錄音完成第一篇短文填空，此項(xiàng)練習(xí)是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的全面提升的訓(xùn)練，要求學(xué)生既能聽(tīng)懂又能寫出單詞。

，students? ? ?find good jobs，some work in an office doing the same things every day at nine-to-five jobs. You do not have to dress to the nines， or wear your best clothes， for this kind of work.

Last year， one of my friends? _____a better job at her office. I did not think she would get it. I thought she had a_____ at the job. Other people at her office thought chances were a million to one.

第七步：學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

（1）你會(huì)應(yīng)用本堂課所學(xué)到的英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧嗎？（ ）

（2）你對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力還有畏懼感嗎？（ ）

總之，聽(tīng)力訓(xùn)練不能盲目聽(tīng)，要勤聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，要有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地去聽(tīng)，才能真正提高聽(tīng)力技巧。作為教師要有改革課堂的創(chuàng)新精神，聽(tīng)力課也應(yīng)該像其他課型一樣，學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，相互合作，充分展示;培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);還要能創(chuàng)建輕松愉快的課堂情境，讓學(xué)生享受英語(yǔ)聽(tīng)力的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱 泉.天音最新英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練 提高篇[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2013：2，4，6，8.

[2]陳燕華.綠卡英語(yǔ)聽(tīng)力仿真模擬訓(xùn)練[M].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，2017：8-9.