張向陽

文章編號：1674-120X（2018）36-0023-02

摘 要：中華民族具有悠久的歷史，其中的文化內(nèi)涵更是非常豐富。近年來，傳統(tǒng)文化教育在中小學中逐漸被重視，其正在逐漸地滲透在中小學的書本、校園文化以及所觀看的節(jié)目中，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展具有非常重要的意義。但是，由于中小學學生思想還不成熟，個性中存在一些特點，所以在中小學中進行傳統(tǒng)文化教育時會存在一系列的問題。文章就中小學傳統(tǒng)文化教育的問題及對策進行了討論。

關(guān)鍵詞：中小學;傳統(tǒng)文化教育;素質(zhì)教育

中圖分類號：G632??文獻標識碼：A

中小學學生是祖國未來的希望，所以對中小學生進行傳統(tǒng)文化教育是促進我國文化繁榮的重要條件。近些年，傳統(tǒng)文化教育在中小學教育中逐漸地得到了重視，但同時在其實施的過程中，也出現(xiàn)了一系列的問題。筆者針對一些問題進行了分析，并提出了一些對策。

一、中小學傳統(tǒng)文化教育中存在的問題

這幾年，筆者通過實際探訪國內(nèi)一些中小學校，了解了他們傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀，從這些現(xiàn)狀中分析出了一些中小學傳統(tǒng)文化教育中普遍存在的問題，主要包括以下內(nèi)容：

1. 缺乏傳統(tǒng)文化教育的書本

在我國目前的中小學教學中，主要是以教授課本知識為主。但是由于中小學中引入傳統(tǒng)文化教育的時間較短，所以相關(guān)課程還沒有得到及時的改革，相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育必修教材還不成熟。在中小學的傳統(tǒng)文化教育教材中，話題也只是局限于一些孝道、交友之道以及學習方法等方面，對我國傳統(tǒng)文化中民族風俗、經(jīng)典著作以及人文歷史等是較為忽視的。

盡管在一些地方課程和校本課程中有關(guān)于當?shù)貍鹘y(tǒng)文化教育的教材，但是，由于升學的壓力以及升學考試的科目較多，很多中小學受到時間的限制，把更多的精力放在了教授考試科目上，對地方傳統(tǒng)文化的教育則存在忽視甚至忽略的狀況。

所以，在中小學的傳統(tǒng)文化教育中，存在教材缺乏、教育內(nèi)容狹隘、學校不重視等情況。

2. 教師資源短缺

在許多中小學學校里，進行教授傳統(tǒng)文化的教師資源是非常缺乏的，大部分學校開展傳統(tǒng)文化課程，只是由其他課程的教師來兼任。這種資源的短缺也導致教師沒有足夠的時間對傳統(tǒng)文化課程進行集體備課和交流。

同時，在許多教授中小學傳統(tǒng)文化教育課程的教師中，其本身并未接受過專門的訓練，甚至也沒有讀過有關(guān)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，他們對中國的傳統(tǒng)文化并沒有深刻的了解，甚至有些知識和認識還是比較片面的，這種現(xiàn)象會影響甚至誤導學生，使學生形成錯誤的價值觀，甚至影響中小學學生的一生。

所以，在中小學進行傳統(tǒng)文化教育中，存在教師資源短缺、教師素質(zhì)不高的現(xiàn)象。

3. 迫于應(yīng)試教育下的壓力

在我國長久的教育中，應(yīng)試教育是占主導地位的。在應(yīng)試教育下，學生為了取得好成績而學習，他們通過一些古板的方法來學習知識，且把主要精力放在了考試科目上，對于傳統(tǒng)文化教育，只是把它當作不重要的內(nèi)容來看。這種思想導致學生忽略傳統(tǒng)文化，在上傳統(tǒng)文化課程時不認真，這不利于他們對傳統(tǒng)文化知識的學習。

所以說，在中小學傳統(tǒng)文化教育中，受到應(yīng)試教育的影響，存在學生忽視課程、不認真學習的現(xiàn)象。

4.傳統(tǒng)文化教學方法單一

在我國，傳統(tǒng)教學方式是教師主導課堂的，并且相關(guān)教學實踐活動較少。同樣，在中小學傳統(tǒng)文化教育中，教師總是一味地向?qū)W生灌輸知識，而不注重學生對知識的理解與內(nèi)化。在學生學習的過程中，也是較為注重將傳統(tǒng)文化的知識進行背誦和記憶，不注重學習它的內(nèi)涵，不注重知識的內(nèi)化。

例如，在目前我國的中小學教學中，教師在講授有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)篇章時，總是先向?qū)W生介紹有關(guān)作者的相關(guān)知識，再講解字詞和文章。這種方法導致學生過分注重一些表面的含義，而對于該篇章想要傳遞的核心思想則忽視了。因此在學生學習的過程中，總是機械地對這些詞句進行記憶，而不注重了解這些知識的內(nèi)涵，不注重對它的內(nèi)化。

所以，在中小學傳統(tǒng)文化教育中，存在過于注重表面，教學、學習方法單一的現(xiàn)象。

5. 傳統(tǒng)文化知識的傳播途徑狹窄

目前，我國中小學學生的傳統(tǒng)文化知識主要是通過課本知識、教師傳授來獲得的。但是，我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，滲透在社會的各個領(lǐng)域。如果只是通過課堂來傳播的話，那么他們得到的知識內(nèi)容是狹隘的，印象是不深刻的，而且不利于日常生活中的實際應(yīng)用。如果可以讓學生多多參加一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動，在實踐中去感受其中的豐富內(nèi)涵，那樣獲得的知識相較于教師傳授來說是會更鮮活的。

所以，在中小學進行傳統(tǒng)文化教育中，學生獲得相關(guān)文化知識的途徑較少，參與社會實踐活動較少，傳統(tǒng)文化知識的傳播途徑狹窄。

6.社會支持力度不足

一方面是我國教育主管部門方面原因。教育主管部門作為管理學生教育、指導我國教育策略的機構(gòu)來說是具有重要作用的。但是，在近些年，盡管國家提出必須重視傳統(tǒng)文化教育，但并未提出相關(guān)的措施來引起中小學校的重視。例如，我國并未出臺一些法規(guī)來強制加強中小學對傳統(tǒng)文化教育的重視力度，關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)政策也沒有很好的完善。由于主管部門對這些政策的實施力度不夠，一些中小學校也沒有很好地實施這項教育，學生獲得傳統(tǒng)文化教育的途徑也被阻斷。

另一方面是中小學學校以及學生的家長方面的原因。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力大，再加上歷史的局限，所以很多學校以及家長的思想是落后的。他們認為，中小學學生的主要目的就是學習一些與考試有關(guān)的知識，通過取得好成績來實現(xiàn)學生的升學目標，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。他們認為學校耗費大量的時間來進行傳統(tǒng)文化教育，對升學無益，而且浪費時間。學生們在這種價值觀念的影響下，也就容易產(chǎn)生忽視傳統(tǒng)文化教育的思想。

所以，在中小學傳統(tǒng)文化教育中，由于社會各界的支持力度不足，會對學生的學習和認識造成阻礙。

以上是筆者對中小學傳統(tǒng)文化教育中存在的問題的分析。當然，這只是其中的一部分，而且中小學傳統(tǒng)文化教育還會隨著時代的發(fā)展不斷地出現(xiàn)新的問題，我們要不斷地對其進行剖析，不斷地完善中小學傳統(tǒng)文化教育。

二、解決中小學傳統(tǒng)文化教育問題的對策

根據(jù)對現(xiàn)在中小學進行傳統(tǒng)文化教育中存在的問題的分析，筆者得出了一些解決對策，主要包括以下內(nèi)容：

1.選擇合適的教育內(nèi)容

一個領(lǐng)域的教育要想收到很好的成果，那它所教的內(nèi)容就應(yīng)當是這個領(lǐng)域中的精華。所以，在進行傳統(tǒng)文化教育時，首先要選擇合適的材料進行教育。這些材料應(yīng)該不僅局限于古詩文的閱讀，還應(yīng)該包括經(jīng)典散文的閱讀，傳統(tǒng)習俗的介紹，文字、書寫、繪畫的藝術(shù)，等等。只有將這些內(nèi)容有機地結(jié)合，才能讓學生全面地了解傳統(tǒng)文化。當然，由于教學時間的限制，選取內(nèi)容時要盡量提取精華。同時，這些內(nèi)容不能只包括對理論的講述，還要與學生的年齡特征、性格特征等相結(jié)合，讓學生動手操作，使學生做到理論與實踐的統(tǒng)一。只有這樣，才能保證這些傳統(tǒng)文化更好地被學生理解，內(nèi)化到學生的心中。例如，在教學中添加一些具有現(xiàn)代氣息的傳統(tǒng)藝術(shù)，吸引學生的興趣，或者可以把傳統(tǒng)文化知識編成一些小口訣來幫助學生理解學習。

2.政府出臺相關(guān)政策，加強實施力度

政府的政策是中小學決定教學任務(wù)的重要依據(jù)。因此，政府出臺一些相關(guān)的政策，可以保證中小學傳統(tǒng)文化教育的有效進行。同時，在政策出臺后，政府要加強各個學校對政策的理解，給予它們相關(guān)幫助來協(xié)助它們實施。在實施的過程中，對于各個學校的實施情況，也要及時地進行了解，并對他們進行監(jiān)督，保證政策的有效實施，防止出現(xiàn)只重表面忽視實質(zhì)、形象工程等現(xiàn)象的發(fā)生。如政府要規(guī)定每個學校在教授傳統(tǒng)文化教育方面的課時，應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育的學習與實踐納入學分制度，與學生畢業(yè)證掛鉤。同時，各個學校要定期向政府匯報工作，政府發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，對一些舉辦較好的學校予以嘉獎，并將其方法進行宣傳，讓其他學校學習和借鑒。

3.開創(chuàng)多樣化的學習途徑

單一的學習形式會使學生對知識產(chǎn)生厭倦的情緒，所以，只有開創(chuàng)多樣化的學習途徑才能保證學生對傳統(tǒng)文化具有穩(wěn)定的興趣。這種途徑可以包括參觀文化遺產(chǎn)、創(chuàng)設(shè)情境，使學生身臨其境地去感受;也可以包括一些征文比賽、宣講等活動讓學生來表露心聲。這些活動的選擇，要根據(jù)中小學學生的年齡特征來決定，要確保這些活動是他們喜聞樂見、易于接受的。教師也可以采用幾種形式混合使用的方法，例如在帶領(lǐng)學生參觀完文化遺產(chǎn)后，要求他們表達自己的感受，進行演講比賽或者可以讓學生自己還原傳統(tǒng)文化情境，身臨其境地得到最真切的感受。

4.對教師進行專業(yè)化培訓

教師是中小學學生學習的典范，他們的一舉一動都在影響著學生價值觀的形成。因此，對教師進行培訓，也是中小學傳統(tǒng)文化教育的必要組成部分。對教師進行培訓，不僅包括對他們進行傳統(tǒng)文化知識的培訓，還包括講授傳統(tǒng)文化方法的培訓。這樣就可以保證教師可以將正確的知識通過合理的方式傳達給學生，使學生形成對傳統(tǒng)文化的正確認識，逐漸形成正確的高尚的價值觀念。例如，可以在學校教師中創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化交流社團，定期由有經(jīng)驗的教師講解傳統(tǒng)文化或者舉辦活動，對優(yōu)勝的教師予以獎勵。

5.改變應(yīng)試教育，推行素質(zhì)教育

由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)文化在學校推行時受到多方面的阻礙。要想從根本上清除這些阻礙，就要徹底地改變應(yīng)試教育這種理念。我國現(xiàn)在提倡實施素質(zhì)教育，但由于實行時間較短，所以在實行的過程中，有很多措施是不完善、不成熟的，再加上應(yīng)試教育的思想在人們心中根深蒂固，要想真正實現(xiàn)素質(zhì)教育還需要很長一段時間。但是，不斷地完善素質(zhì)教育的相關(guān)舉措，出臺更多有效的途徑，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的思想，是現(xiàn)在素質(zhì)教育應(yīng)該努力的方向。我們也要堅信，應(yīng)試教育的思想終會被改變，素質(zhì)教育會在我國得到大范圍的很好的實施。學?？梢蚤_發(fā)相關(guān)的校本課程讓學生自主學習，定期展示學習成果并進行交流，這樣學生可以在學習的過程中主動探究知識，獲得更多的傳統(tǒng)文化知識與自主學習的能力。

以上是筆者對中小學傳統(tǒng)文化教育提出的一些建議，希望可以對我國中小學傳統(tǒng)文化教育的實施與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

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