劉明雨+鄒鵬

摘 要：隨著體育教學(xué)改革的深入，體育教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不再局限于“身體健康”，對(duì)學(xué)生的“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”能力的培養(yǎng)也更加重視。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在體育課堂教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)愛(ài)心理健康，讓學(xué)生推開(kāi)體育課堂快樂(lè)的一扇窗；同時(shí)特殊情況特殊對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)、因材施教，樹(shù)立其自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，更加積極陽(yáng)光地參與體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育課堂；關(guān)注；改變；自信

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）01-0041-02

【案例背景】

參加工作以來(lái)，很多人都會(huì)問(wèn)我這樣的問(wèn)題：“你們體育老師上課是不是和孩子們一起做做游戲、教教廣播操就可以啦？”但幾乎沒(méi)有人問(wèn)過(guò)我：“你們體育老師課堂上教些什么呀？”更沒(méi)有人問(wèn)過(guò)我“體育老師對(duì)于學(xué)生其他方面是怎么關(guān)注的？”是啊，作為教師需要關(guān)注的實(shí)在太多——學(xué)生的身體情況、心理狀態(tài)以及突發(fā)事件的處理等，但僅僅發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是不夠的，更需要教師通過(guò)行之有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，幫助其健康成長(zhǎng)。

剛剛接手的三年級(jí)2班，有一個(gè)名叫王博（化名）的學(xué)生引起了筆者的注意。他總是一個(gè)人默默地呆在角落，不與其他小伙伴一起玩耍，但從他的眼神里，筆者卻看到了滿(mǎn)滿(mǎn)的渴望和羨慕，或許他也想?yún)⑴c其中……

【案例描述】

我的生活里沒(méi)有伙伴

王博是班里最胖的學(xué)生，課堂上幾乎看不到他與其他伙伴一起玩耍的場(chǎng)景。練習(xí)時(shí)他總是一個(gè)人默默地站在旁邊，把頭埋得低低的。但我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的目光一直關(guān)注著其他同學(xué)。小伙伴們玩得盡興，哈哈大笑時(shí)，他的嘴角也會(huì)掛著一絲笑容；當(dāng)小伙伴練習(xí)動(dòng)作遇到瓶頸時(shí)，他也會(huì)跟著緊縮雙眉……但當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人眼睛看著他時(shí)，他就會(huì)立刻把目光移向地面，腳不自然地踢著。

他的這種表現(xiàn)引起了我的注意。開(kāi)始兩個(gè)星期，我只是默默地觀察他，從班主任和同學(xué)那里了解他過(guò)去的情況。原來(lái)王博在一年級(jí)時(shí)還是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩，也愿意主動(dòng)與其他小朋友一起活動(dòng)?？傻搅硕昙?jí)下學(xué)期，由于不注重飲食，身體一天天發(fā)胖，越胖就越不愿意運(yùn)動(dòng)，惡性循環(huán)，現(xiàn)在的他有130斤！其他的小朋友都嘲笑他是個(gè)小胖子，做游戲時(shí)不愿意與他一隊(duì)，嫌棄他行動(dòng)緩慢，拖了整個(gè)隊(duì)伍的后腿。漸漸地，大伙游戲時(shí)都不愿意帶著他了。內(nèi)心受到的“打擊”，導(dǎo)致王博像變了一個(gè)人似的，他不愿意與同伴們接觸，也不敢和他們接觸，害怕別人投來(lái)鄙視的目光，更害怕聽(tīng)到他們侮辱的話(huà)語(yǔ)……在一次活動(dòng)中我走到王博身邊，讓他參與到同學(xué)們中去，他竟然憤怒地告訴我：“我的生活里沒(méi)有伙伴！我不需要他們！”這句話(huà)深深刺痛了我的心。

主動(dòng)出擊，執(zhí)著向前

我要走進(jìn)他的世界，必須主動(dòng)“進(jìn)攻”。但開(kāi)始接觸王博時(shí)確實(shí)費(fèi)了一翻周折，孩子的內(nèi)心是封閉的，不能輕易容納別人。下課在走廊假裝不經(jīng)意地遇見(jiàn)，找他說(shuō)幾句話(huà)，他總是低著頭沉默不語(yǔ)，但我并沒(méi)有因此放棄，反而給自己定下了目標(biāo)——每天與他交談10次，必須表?yè)P(yáng)他一次，就算一個(gè)星期沒(méi)有改變，我也要比他執(zhí)著。課堂上，我也對(duì)他特殊照顧，給他“加加餐”，幫助他完成動(dòng)作的練習(xí)，要求他每節(jié)課后都要找我分享這節(jié)課學(xué)到了什么，有哪些知識(shí)是他喜歡的，還有哪些不明白的。同時(shí)，我也與王博的媽媽進(jìn)行了溝通，約定每天晚飯后帶他去小廣場(chǎng)玩，開(kāi)始時(shí)可以讓他自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，慢慢地鼓勵(lì)他與其他小朋友一起玩。這種講究策略的接觸，給了他一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，消除了抵觸情緒；漸漸地，我從他眼神和語(yǔ)言中看到了他的改變：他在進(jìn)步！

打開(kāi)心扉，發(fā)揮所長(zhǎng)

雖然他對(duì)我慢慢打開(kāi)了心扉，但是面對(duì)同學(xué)他依然沒(méi)有自信，這該怎么辦呢？我了解到他的手臂力量很大，查閱他二年級(jí)投擲沙包的考核成績(jī)是全年級(jí)第一名，與其他對(duì)手相比還有著不小的優(yōu)勢(shì)呢！我想，這就是突破口。教學(xué)時(shí)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了針對(duì)性的調(diào)整，把單元教學(xué)“投擲壘球”作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮其所長(zhǎng)。我心里默默期待著“男神的誕生”……

男神誕生，初露鋒芒

投擲練習(xí)課上，我讓王博與其他幾個(gè)小朋友先嘗試一下，很明顯，王博身體力量大，投擲的距離很遠(yuǎn)，一下子就吸引了全班的目光。在接下來(lái)的幾節(jié)課前，我特意對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，讓他做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、投擲距離遠(yuǎn)，不斷增強(qiáng)他的自信心。課堂上不再示范講解，采用小組合作和互助的形式，讓同學(xué)們相互幫助，爭(zhēng)當(dāng)小老師。開(kāi)始和王博一組的同學(xué)非常開(kāi)心，因?yàn)樗麄冎劳醪﹦?dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，能投得很遠(yuǎn)。他贏得了伙伴的關(guān)注，明顯變得自信，臉上綻放出燦爛的笑容；后面的教學(xué)采用自由分組，當(dāng)口令下達(dá)時(shí)，所有人都沖到王博那里?？吹竭@樣的場(chǎng)景，我告訴自己這一切都是值得的……他被同學(xué)簇?fù)碓谥虚g，那種自豪感、存在感油然而生，他現(xiàn)在就是三（2）班的全民男神！

自信陽(yáng)光，光芒四射

王博的媽媽告訴我：“孩子變了，以前回家都不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不愿意與我們交流，更不愿意出門(mén)和鄰居家的孩子玩。但現(xiàn)在完全不一樣了，吃飯不挑食了，特別愛(ài)吃蔬菜，不再吃油炸和膨化食品，還告訴我那些東西吃了會(huì)長(zhǎng)胖，胖了就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)與其他小朋友較量了?；氐郊疫€不停地和我們講，他現(xiàn)在是全班的男神，和好多人都是好朋友，還把小伙伴們請(qǐng)到家一起過(guò)生日?！笨粗鴭寢尲?dòng)的淚水，我看到了她的幸福，一個(gè)陽(yáng)光、自信的男孩又回到了她的身邊。媽媽送給我一幅畫(huà)，并告訴我這是他們?nèi)乙黄甬?huà)的，畫(huà)的名字是《全家福》，畫(huà)里爸爸、媽媽和王博還有一個(gè)我。其中一段話(huà)感染了我：“是您讓自信、陽(yáng)光的王博回到了我的身邊，謝謝您！--謹(jǐn)以此畫(huà)送給我的家人”。這是孩子的改變，是媽媽的幸福，也是我的成功。

【案例反思】

一、用心感受，感受身邊孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”但我認(rèn)為，如今的教師不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)與技能，更應(yīng)該用心去感受你身邊孩子的內(nèi)心世界，從學(xué)生的角度去備教材、備學(xué)生；孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，他們有情感、有寄托、有渴望，我們只有將心比心，感受到他們的所需所求，才能幫助他們更好的成長(zhǎng)。但師生間感情的相通并不是一朝一夕就能獲取的，作為教師，我們應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂(lè)……讓師生的情誼建立在彼此信任、彼此欣賞的基礎(chǔ)上，成為快樂(lè)的學(xué)生、幸福的老師。

二、用心關(guān)愛(ài)，讓孩子走進(jìn)幸福的一扇窗

現(xiàn)代詩(shī)人、作家、兒童文學(xué)家冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)；因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”是什么能讓這潛能發(fā)揮？是愛(ài)！

每個(gè)孩子都熱切盼望得到他人的關(guān)注，有了關(guān)注，他的內(nèi)心才會(huì)得到滿(mǎn)足，哪怕是一句簡(jiǎn)單的激勵(lì)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)動(dòng)情的撫摸，都會(huì)讓孩子感動(dòng)，更容易讓他們接受老師的教誨和幫助。為了孩子的未來(lái)，作為教師，你有什么理由不去關(guān)愛(ài)你的學(xué)生，不去呵護(hù)他，不去保護(hù)他，讓你的愛(ài)為她開(kāi)啟一扇幸福的窗！

三、用心改變，用一種方法改變一種態(tài)度

用心去了解孩子，用心去改變態(tài)度，給予孩子足夠的尊重和自信。教育與批評(píng)不是盲目的，要有目的和方法，最主要的是用心。尤其是對(duì)待特殊情況要對(duì)癥下藥，找到事物發(fā)展的本質(zhì)，找出解決辦法，遵循規(guī)律，沉得住心，方能做得了事。

教育工作能給我們帶來(lái)成就感，但偶爾也會(huì)失落，不過(guò)還是要感謝教育工作賦予我的責(zé)任，讓我每天都能看到天真、純潔的笑容，更感謝教育帶給我的幸福和滿(mǎn)足！endprint