陳麗萍

摘要：學生語文能力的一個重要體現(xiàn)是閱讀，搞好小學語文閱讀教學必須做到根據(jù)教學內(nèi)容有步驟地施教，首先，培養(yǎng)孩子們的學習興趣，營造閱讀氛圍，然后交給閱讀方法，同時重視閱讀能力的應用，培養(yǎng)學生讀寫能力的結合。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀氛圍；方法

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

學習最好的老師是興趣，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡辛伺d趣，學習主動性將被極大地調(diào)動起來，也就產(chǎn)生了永久的學習動機。在這種情況下，學生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)出來。創(chuàng)設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發(fā)學生閱讀興趣。在閱讀教學中，學生能夠明確閱讀目的，但小學生的自制力相對較差這才是主要問題。對學生進行閱讀教學時，可能會出現(xiàn)忽“熱”忽“冷”現(xiàn)象，這時教師要注意及時調(diào)動學生的思維，使學生產(chǎn)生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學生進行閱讀目的教育，或結合教材，提醒學生，不能使他們懈怠。這樣，才能達到激發(fā)學生閱讀興趣的效果。

二、營造民主和諧的閱讀氛圍

語文閱讀教學，是師生進行讀書、討論、研究、爭論的過程。教師是和學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。學生在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。教師在教學要注意傾聽同學們的意見，使學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。因此，建立平等、和諧、民主的師生關系，讓學生積極主動參與閱讀學習，才能激活學生的思維和想象力。在閱讀教學過程中，只有讓學生處在一種自由寬松的氛圍中，他們才會充分參與、暢所欲言。教師的親切往往被學生當作一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，從而拉近了師生之間的距離。教師對于學生的錯誤回答，更應該給予獎勵，因為他們敢于說出自己的想法。只有這樣，學生才能積極主動地參與教學過程，達到獲得知識、體驗情感、促進發(fā)展的目的。

三、教會科學閱讀的方法

1.設置文本懸念，吸引學生注意力 作為閱讀教學的首要環(huán)節(jié)，在開展閱讀教學之前，教師通過創(chuàng)設一定的懸念，讓學生在充滿好奇中，展開閱讀。由于小學生的注意力容易分散，運用這種教學策略，可以有效地吸引學生的注意力。

2.鼓勵學生反 在完成了閱讀之后，教師可以讓學生認真地反思本篇課文，針對文章的結構、布局，優(yōu)美的句子以及文章背后所蘊含的意蘊進行認真的剖析，從詩歌中學習優(yōu)美的語言，從記敘文中學習清晰、有條理的敘述方式，從說明文中學會解說事物，闡明事理?？傊?，對文本的閱讀不應當僅僅停留在閱讀中，更應該讓學生由課堂閱讀學習走向課外實踐操作。在完成了課堂閱讀教學任務之后，教師便可鼓勵學生自己進行詩歌創(chuàng)作歌頌親人、家鄉(xiāng)、祖國，以此來進一步掌握詩歌的語言形式，抒發(fā)自己的思想感情。

3.培養(yǎng)學生閱讀的習慣 良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)?？梢宰寣W生從報刊上收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。

四、讀練結合，提高能力

葉圣陶先生說：“中小學語文教學中，基本知識和基本訓練都很重要，我們更要重訓練……”“多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言（同時也訓練思想品德），而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎極關重要?！比绻麑W生在語文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學生的聽說讀寫能力不過關，那么語文課程對學生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起。因此，語文課應該把“練”放在突出的位置上。我們的語文閱讀教學只有讓“讀”與“練”結合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學生真正積累語言，感悟內(nèi)化語言，遷移運用語言，學生的語言運用能力、語文素養(yǎng)才能全面提高，我們的閱讀教學才真正扎實有效。

讀練結合，切實進行語言文字訓練，對低段學生而言，首先我引導學生對詞語進行推敲和品味，設計靈活多樣的練習。其次以說代寫，融口語訓練和思想品德為一體。比如可以看動畫說，用詞語說，想象說，聯(lián)系實際生活說等等。如在教學《快樂王子》最后一個環(huán)節(jié)里，我進行了兩個拓展訓練：①出示裁縫的孩子生病的畫面，說說小燕子會對小男孩說些什么？②如果你看到了一個這樣生病的小孩，你會怎么做？這樣，既加深了學生對課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，培養(yǎng)了他們的說話能力，又把問題引申到了實際生活中。高段的練筆形式多樣，如仿寫，續(xù)寫，擴寫，縮寫，改寫等等，我根據(jù)不同的教學內(nèi)容安排相關練筆。

總之，閱讀是小學語文教學中的重要部分，閱讀教學效果的好壞對于學生的知識吸收和今后的學習發(fā)展有著相當大的影響，對學生語文素養(yǎng)和能力的發(fā)展有著不可或缺的重要作用。作為工作在教育一線的語文教師，我們必須遵循新課標的要求，認清自己的責任，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，活用教育資源，探索出更多有效的閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力和水平，使他們能夠更快、更好地掌握更多的知識。

（作者單位：江西省上饒市上饒縣尊橋小學 334100）