劉衛(wèi)民

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)只起到了輔助的作用，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的方法，在不用教師教的情況下可以自學(xué)是其主要目的。單純、機械的記憶和模仿并不能稱之為有效教學(xué)，合作交流、自主探索和動手操作對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣的提高、綜合素質(zhì)的增強極為有利。對此，本文筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對新課改下初中教學(xué)的有效性教學(xué)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)；興趣

在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中既要幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握到，同時還要對學(xué)生的空間想象能力以及邏輯思維能力進行培養(yǎng)。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，對教學(xué)手段和方法進行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動性得到調(diào)動，從而將課堂教學(xué)的有效性最大化提高。

一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為現(xiàn)代新興的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)借助光、聲等特點，有效吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展[1]。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以借助多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)中，對所教的知識予以關(guān)注。

例如，在教學(xué)《投影和視圖》的時候，對空間想象能力的要求較高，并需要教師花費很多的時間演示畫圖，若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既會在不太重要的畫圖上花費很多的時間，同時也會讓學(xué)生不知從何入手進行思考，尤其是對于部分空間想象力較差的學(xué)生來說，可能根本不了解教師講授的是什么，從而打擊到自信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。因此，教師在教學(xué)《三視圖》的概念后，可以借助多媒體將物體的三視圖播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠?qū)⑽矬w的每一個角度正確的分辨出來，然后再對物體360°旋轉(zhuǎn)的動態(tài)圖進行播放，讓學(xué)生對其進行對比；也可以將三視圖畫法的視頻播放給學(xué)生看，和教師的講解相配合，以便于學(xué)生對三視圖的畫法有更加深刻的理解。投影和三視圖的難度不大，其教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)要求中也并不是重點，學(xué)生對其中的原理有一定的理解，進而學(xué)習(xí)起來也更加容易了。

二、創(chuàng)設(shè)和教學(xué)主體相符合的課堂情境

實際上，真正的情況教學(xué)方式其模式并不是一成不變的，應(yīng)該立足于實際情況作出調(diào)整，采取相應(yīng)的辦法，針對初中數(shù)學(xué)課堂而言，其最為重要的部分就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和教學(xué)主體相符的課堂情境[2]。教師要評估現(xiàn)階段班級學(xué)生的認知水平，將其實際情況掌握到后，再有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)和諧、生動的教學(xué)情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生的思維狀態(tài)，這有利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

例如，在教學(xué)“隨機事件”相關(guān)概念的時候，教師可以向?qū)W生舉例，先將一張章魚保羅的圖片展示給學(xué)生看，然后問學(xué)生：知道這只章魚是誰嗎？借助這樣的引入方式，不管學(xué)生是不是真正認識這只章魚，他們都會對其產(chǎn)生興趣。然后教師再向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們認為這只章魚真的能預(yù)測未來嗎？”一些學(xué)生立足于自己的知識儲備和對章魚的了解，回到這種情況只是巧合。這時候教師可以導(dǎo)出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是隨機事件。用這樣的方式拉開新知識教學(xué)的序幕，既可以吸引學(xué)生的注意力，同時還能幫助學(xué)生將相關(guān)概念掌握到，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有效提升。

三、引入探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要將研究性問題引入，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要有意識地多將一些具有較強探究性的問題引入，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其以探究性問題為基礎(chǔ)進行合作學(xué)習(xí)，這樣既能對學(xué)生的探究能力進行培養(yǎng)，同時還能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，借助合作學(xué)習(xí)，可以有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，可以讓學(xué)生借助小組討論的方式更好的理解教材知識點，可以讓學(xué)生將知識更加深入地掌握到，讓學(xué)生借助小組討論及時將自身存在的問題找到并解決。借助探究性合作學(xué)習(xí)，可以將課堂教學(xué)的目的性提高，從而使課堂教學(xué)的有效性得到最大化地提高[3]。

例如，在教學(xué)“弧長和扇形面積”的時候，教師可以先將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以90°的圓弧為例，對對應(yīng)的弧長進行計算，并讓各小組成員思考：如果圓心角為n°，那么該怎樣對它所對的弧長進行計算？請將半徑為r，圓心角分別為45°、90°、180°、n°所對的弧長計算出來。借助這種探究性合作學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生更加深刻地理解到弧長的計算公式，進而將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高。

四、注重以作業(yè)練習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

在完成課堂教學(xué)活動后，教師應(yīng)布置給學(xué)生具有典型性和針對性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容得到鞏固，同時又能更好地讓教師對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的情況有所了解，著有助于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“勾股定理”后，教師可以布置這樣的課后練習(xí)題讓學(xué)生進行聯(lián)系：1、直角邊邊長為14的直角三角形，另外兩條邊長都為自然數(shù)，那么它的周長是多少？2、腰長為10的等腰三角形，底邊長為14，那么它地邊上的高是多少？3、三邊長為連續(xù)偶數(shù)的直角三角形，它的周長是多少？4、將直角三角形的三邊長擴大相同的倍數(shù)，會得到一個什么樣的三角形？這些題目看起來難度都不大，但是卻很全面的考察了勾股定理的性質(zhì)，可以讓學(xué)生在解題的同時，對勾股定理有更加深刻的理解和掌握。

結(jié)語：總而言之，初中數(shù)學(xué)教師必須不斷對數(shù)學(xué)有效性的提升進行研究，并在實踐的過程中不斷創(chuàng)新和摸索，對優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗進行總結(jié)和吸收，然后在每一節(jié)的教學(xué)中對其進行運用，讓學(xué)生可以在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，并可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]呂小衛(wèi). 新形勢下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版）， 2016（6）.

[2]馬曉燕. 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略談[J]. 甘肅教育， 2016（9）

[3]駱科燕. 新課改背景下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J]. 文理導(dǎo)航， 2017（17）：2-2.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)伯陽初級中學(xué) 741032）