李月麗

【摘要】語文教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也是為了更好的傳承中華民族的漢語語言文化，把它傳播到世界各地。語文教學(xué)在每個階段的教學(xué)中都是重中之重，中職也不例外，但是我國目前的中職語文教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，尤其是作文方面問題格外突出。本文對中職語文作文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出針對性的策略，以期改變目前的中職作文教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】中職語文；作文教學(xué)；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標就是把學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)技術(shù)技能的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此學(xué)生在校期間，學(xué)校不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)課，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，也應(yīng)該重視文化課的教學(xué)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。寫作水平是檢驗學(xué)生語文文化素養(yǎng)的重要因素之一，語文教師在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生寫作方面的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生自主完成一篇作文練習，從審題到寫作到完成，大概需要一個小時左右的時間，很多中職學(xué)生沒有足夠的耐心去完成這件學(xué)習任務(wù)，這對教師正常的課堂教學(xué)造成了很大的困擾，因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)在小學(xué)、初中課堂上是非常常見的，因為小學(xué)、初中的學(xué)生年齡小，對游戲具有非常大的興趣，教師可以通過游戲的形式把他們的注意力集中到課堂上，對于中職的學(xué)生來說，他們玩心也比較重，而且語文教學(xué)不像其他科目具有趣味性，所以學(xué)生在語文作文課堂上很難全身心地投入進去，沒有學(xué)生的配合，教師的講解再精彩都沒有用。因此教師要注意在作文教學(xué)過程中用游戲化的方式來吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的熱情度。教師在游戲化教學(xué)的過程中，也有一些需要注意的問題，一定要把握好游戲的度，掌握住課堂的節(jié)奏，不能因為游戲化教學(xué)而把課堂游戲化。為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，教師可以用游戲的方式來讓學(xué)生逐步完成詞、句、段的練習，最終形成一篇文章。例如：在“陽光總在風雨后”這一篇習作的練習開始之前，為了加深學(xué)生對題目的理解，有比較準確的立意和寫作方向，教師可以讓學(xué)生以接龍的形式每人提出一個題目和立意方向，或者是簡單的自己能想到的幾個詞語，然后由其他學(xué)生造句，每人講一個與該題目相關(guān)的句子，之后再由同學(xué)把這些句子組合加入自己的理解，說出一段完整的話。在這樣的過程，學(xué)生由詞過渡到句子，再到一個段落，一篇文章的整體構(gòu)架就出來了，經(jīng)過這樣反復(fù)的練習，學(xué)生會對如何構(gòu)思一篇文章產(chǎn)生深入的了解，在以后自主寫作的過程中，靈活運用這一過程，從而完成自己的習作。

二、課文仿寫

仿寫是在作文教學(xué)中非常常見的一種方式，很多教師在教學(xué)過程中都會要學(xué)生去仿寫，但是盲目的仿寫只會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不僅不利于學(xué)生作文水平的提高，還容易讓學(xué)生厭惡寫作。首先，教師要選擇合適的篇目，為了適應(yīng)寫作需要，教師可以選擇不同的寫景、敘事、抒情類文章分別進行訓(xùn)練，通過專項訓(xùn)練，學(xué)生可以把握每一類文章的寫作要求和注意事項以及寫作技巧。在被訪寫文章的難度方面，教師也要注意，要選擇那些難度適中的題目，難度過小，對學(xué)生的訓(xùn)練就沒有必要，難度過大，學(xué)生的抵觸心理就會更加強烈，因此，教師一定要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和本學(xué)期語文教學(xué)任務(wù)，制定選擇合適的仿寫篇目。例如在《荷塘月色》課文講解完之后，教師可以讓學(xué)生進行仿寫?！逗商猎律肥且黄湫偷膶懢笆闱轭惿⑽模恼抡Z句優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理，是一篇非常值得仔細品讀的文章。為了幫助學(xué)生借鑒寫景類文章的寫作技巧，也是為了了解散文的寫作脈絡(luò)，學(xué)生可以仿照這篇文章中的優(yōu)美語段自己寫作。為了學(xué)生更順利地進行，教師可以讓學(xué)生自主選定要描寫的景物，最好是自己身邊見到的，這可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。通過這樣的仿寫練習，一方面學(xué)生能夠設(shè)身處地感受課文要表達的情感，提高對課文的理解；另一方面學(xué)生可以學(xué)習到一些寫作技巧，應(yīng)用到自己的文章中。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過較長時間的仿寫練習，學(xué)生的寫作能力取得了明顯的提升。

三、小組互評互改

中職的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習過程中，很多地方都用到了小組合作，很多任務(wù)僅僅依靠一個人的力量是很難完成的，他們需要互相配合才能把任務(wù)完成到最佳狀態(tài)，在語文作文教學(xué)中，教師也可以充分利用學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生之間進行互評互改。在一篇作文習作完成之后，教師在講解之前可以先讓學(xué)生組內(nèi)互評互改，很多教師認為學(xué)生本身水平有限，他們相互修改會對被評的學(xué)生造成誤導(dǎo)，但其實學(xué)生之間的這種交流，會使他們彼此交換意見，以此來查缺補漏，取長補短，而且相對于教師的評價來說，學(xué)生之間互相交流可以使課堂在一個比較活躍、愉悅的氛圍下進行，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習，學(xué)生容易在這種氛圍下產(chǎn)生對這門學(xué)科的喜愛，進而愛上寫作。

四、結(jié)語

相比于普通的學(xué)生，中職的學(xué)生課外活動比較多，課余生活更加豐富多彩，因此他們會有比普通學(xué)生更多的素材，作文本身就來源于生活，只要教師加以恰當?shù)囊龑?dǎo)，他們一定可以寫出非常好的文章。自古以來，我國就有眾多的文人墨客喜愛文學(xué)，留下眾多的優(yōu)秀篇目，當代學(xué)生要努力學(xué)習語文知識，提升自己的寫作水平，主動為傳承我國優(yōu)秀漢語言文化貢獻自己的一分力量。當下正值國際文化交流蓬勃發(fā)展的時期，中華文化正在一步步走向世界，越來越多的外國人正在學(xué)習漢語言文化，因此，當代青年也要努力學(xué)習，提高自己的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]鄭義.論中職語文作文教學(xué)的困境與對策[J].小作家選刊，2016（33）.

[2] 張瓊.淺談中職語文作文教學(xué)[J]. 教育，2016（6）.

（編輯：龍賢東）