戴婷婷（江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江）

現(xiàn)階段，初中體育教學(xué)過(guò)程中，“耐久跑”的教學(xué)是比較乏味、單調(diào)、枯燥的。通常情況下，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，不愿意盡最大努力去跑，長(zhǎng)此以往，使其喪失了學(xué)習(xí)的興趣，直接影響了初中體育的教學(xué)任務(wù)。然而初中教師卻不能因?yàn)椤澳途门堋陛^難而放棄其教學(xué)，這是因?yàn)椤澳途门堋蹦軌蚴箤W(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了初中生的心理素質(zhì)，這是克服困難的有效途徑。

一、分層教學(xué)法

在新課程下，由于學(xué)生素質(zhì)層次不同，因此，初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每一層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也是不同的，而初中體育“耐久跑”教學(xué)采用分層次教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。首先，以體能高低為準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。初中學(xué)生體能存在客觀的差異性，這種差異性如果不解決會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”“剛剛好”“吃不消”等現(xiàn)象。分層教學(xué)法就是將存在這種現(xiàn)象的學(xué)生分成三組，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行“耐久跑”訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生通過(guò)不同的練習(xí)來(lái)提高他們的“耐久跑”水平。其次，明確各層次教學(xué)目標(biāo)。由于初中學(xué)生的素質(zhì)是不同的，因此，教學(xué)目標(biāo)也不盡相同，確定教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)“耐久跑”的特點(diǎn)，將定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相互結(jié)合在一起，使每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到“耐久跑”的訓(xùn)練目標(biāo)。在訓(xùn)練過(guò)程中，要對(duì)“吃不飽”的學(xué)生加大訓(xùn)練力度，對(duì)“吃不消”的學(xué)生采取逐漸加量的訓(xùn)練方式。這樣才能使學(xué)生的訓(xùn)練積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，抓住重點(diǎn)，以“剛剛好”層次為主，不斷促進(jìn)兩頭的發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中間層次的學(xué)生通常情況下會(huì)占所有學(xué)生的3/5左右，而兩端的學(xué)生大約各占1/5左右。教師在訓(xùn)練“耐久跑”時(shí)，緊抓中間層次，不斷對(duì)處于兩端的學(xué)生施加壓力。在激發(fā)兩端學(xué)生的訓(xùn)練興趣之后，再以這些學(xué)生為案例，刺激中間層次學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

二、小組合作法

初中體育教學(xué)過(guò)程中，利用小組合作法訓(xùn)練“耐久跑”時(shí)，需要從三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。（1）準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段中，教師要以初中生的實(shí)際情況為主進(jìn)行有效且合理的分組。分組可以按照學(xué)生能力也可以自愿進(jìn)行分組。通常情況下，應(yīng)該將分組的人數(shù)控制在4～6個(gè)人之間。需要注意的是，小組中必須要有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)且有能力的學(xué)生，以便能夠擔(dān)任小組組長(zhǎng)。（2）實(shí)施階段。在訓(xùn)練“耐久跑”時(shí)，教師要按照由快到慢、由多到少、由小到大的原則訓(xùn)練學(xué)生，每個(gè)學(xué)生要各司其職，完成相應(yīng)任務(wù)。例如，教師提供五種訓(xùn)練項(xiàng)目，這五種項(xiàng)目分別為螃蟹爬、蹲跳、深蹲、蛙跳以及行進(jìn)單腳跳等。各小組可以自由選擇項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心。隨后教師要利用幾節(jié)課時(shí)間，先進(jìn)行起跑訓(xùn)練，然后進(jìn)行途中跑訓(xùn)練，最后進(jìn)行全程跑訓(xùn)練。在此過(guò)程中，小組的各個(gè)成員群策群力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中將自身的“耐久跑”能力提高。（3）總結(jié)階段。在“耐久跑”訓(xùn)練過(guò)程中，總結(jié)階段是對(duì)教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。教師要針對(duì)學(xué)生的成績(jī)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生成績(jī)包括個(gè)人比拼、團(tuán)隊(duì)合作、主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)潛力等。這樣不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、掌握技術(shù)法

在初中體育“耐久跑”訓(xùn)練過(guò)程中，掌握“耐久跑”的關(guān)鍵技術(shù)是學(xué)生訓(xùn)練的重要內(nèi)容。例如，某初中體育課上，教師在教導(dǎo)學(xué)生掌握“耐久跑”技術(shù)時(shí)，從以下四點(diǎn)進(jìn)行：（1）培養(yǎng)學(xué)生的跑步姿勢(shì)。教師教導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻注意前腳掌先落地或者是全腳掌著地，在腳掌落地之后，要將力量迅速過(guò)渡給前腳掌。同時(shí)上體要正直且保持放松，學(xué)生兩臂擺動(dòng)時(shí)要自然有力，頭和身體要保持自然直線，送髖，微收腹。（2）合理分配體力。教師要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)“耐久跑”的各個(gè)階段進(jìn)行速度限制，開(kāi)始時(shí)只要跟住即可，不要過(guò)多地浪費(fèi)體力。在中途時(shí)要保持全身放松，均勻呼吸，使自己的位置保持在參加“耐久跑”所有學(xué)生中間。最后是加速階段，要深呼吸，提起最大力氣進(jìn)行加速。（3）呼吸與節(jié)奏配合。教師要教導(dǎo)學(xué)生以小步長(zhǎng)快步頻的方式進(jìn)行“耐久跑”訓(xùn)練，嚴(yán)禁要求學(xué)生以拉大步子的方式進(jìn)行跑步，同時(shí)不能打亂呼吸和步伐的節(jié)奏。（4）克服和減輕“極點(diǎn)”。教師首先要教導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)。其次，在學(xué)生達(dá)到“極點(diǎn)”后，讓學(xué)生堅(jiān)持跑下去，并加大呼氣，盡可能地減少呼吸的次數(shù)，以此來(lái)調(diào)整節(jié)奏。

綜上所述，初中體育“耐久跑”教學(xué)不單單是跑長(zhǎng)跑，它是教師利用多樣化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的有效途徑。經(jīng)過(guò)上文分析可得，在初中體育“耐久跑”訓(xùn)練過(guò)程中，教師要明確班級(jí)中學(xué)生的體能情況，時(shí)刻提醒學(xué)生要熟練掌握“耐久跑”的跑步技術(shù)，擺正自身的跑步姿勢(shì)。這樣可以極大地鍛煉學(xué)生的意志力以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。