金雅芳

（浙江省紹興市上虞區(qū)浙江省春暉中學(xué)，浙江 紹興）

【例題】在△ABC中，acosB=bcosA，且邊BC上的中線長(zhǎng)為4．求△ABC面積的最大值．

【分析】從面上看，本題非常符合解三角形的考試要求：掌握正弦定理、余弦定理及其應(yīng)用，并能對(duì)面積公式進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用；也非常符合解三角形的本質(zhì)：考查方向從邊到角或是從角到邊，在邊角互化的過(guò)程中體會(huì)函數(shù)思想、化歸思想．其實(shí)先利用正弦定理，馬上可得：

sinAcosB=sinBcosA?sin（A-B）=0，即 A=B．

一、函數(shù)的“等效”

☆流程圖：設(shè)變量→建立函數(shù)關(guān)系式→求一元單變量函數(shù)的最值問(wèn)題．

【解法1】取線段BC的中點(diǎn)為M，設(shè)AC=BC=2x，則CM=x可得

由①可得：

則

則

研究②式，也可利用asinx+bcosx的最值建立不等式關(guān)系：

可化簡(jiǎn)為5S-4ScosC=32sinC

移項(xiàng)得：4ScosC+32sinC=5S ③

二、圖形的“等效”

☆流程圖：看圖形特征→建立直角坐標(biāo)系→聯(lián)系一元單變量函數(shù)的結(jié)構(gòu)特征→求最值．

在代數(shù)式的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，很多時(shí)候均可以采用幾何元素來(lái)進(jìn)行考查．

如研究上面②式也可采用：

【解法2】題中已知三角形為等腰三角形，也可考慮建系完成．

以線段AB所在直線為x軸，中垂線為y軸建立直角坐標(biāo)系，設(shè) A（-a，0），B（a，0），C（0，b），又設(shè)邊 BC 的中點(diǎn)為

現(xiàn)行新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材（普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，A版）主編寄語(yǔ)中指出：數(shù)學(xué)是自然的，是水到渠成、渾然天成的，不僅合情合理，甚至很有人情味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要摸索學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要摸清數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，積極培育學(xué)生的學(xué)科思維能力．?dāng)?shù)學(xué)又是自由的，是包羅萬(wàn)象的基礎(chǔ)，對(duì)抽象、一般的事物，要積極發(fā)揮想象的空間．因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要使數(shù)學(xué)概念的呈現(xiàn)、思維的形成發(fā)展、方法的生成應(yīng)用、學(xué)習(xí)能力的提升成為自然、必然而水到渠成的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的自然、有用、有趣、嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，從而充滿興趣地積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考探究數(shù)學(xué)知識(shí)、方法，形成數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力．明年全國(guó)推進(jìn)新一輪的課程改革，浙江省又是改革先鋒，作為數(shù)學(xué)老師，期待著數(shù)學(xué)“芯片”的產(chǎn)生!