朱禾勤

【內(nèi)容摘要】高中學科競賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，合理定位學科競賽的功能，開展競賽苗子成長的規(guī)劃指導，有機推進教練團隊建設，不斷改進培育方式，提高競賽輔導的效益。

【關(guān)鍵詞】學科競賽? 人才培養(yǎng)? 機制建設? 教學藝術(shù)

近年來，我校學生積極參加各學科奧林匹克競賽和創(chuàng)新作文、創(chuàng)新英語、科技創(chuàng)新等競賽活動，為學生的綜合素質(zhì)提升和自主招生考試奠定了良好的基礎。同時，我校不斷規(guī)范學科競賽輔導工作，努力促進各學科競賽有序、健康地發(fā)展，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。

一、明確工作思路，合理定位學科競賽的功能

學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高自主招生考試水平的必要途徑。但學科競賽特別是五門學科奧賽的難度大、要求高，學生投入的時間多。因此，競賽輔導必須合理控制力度，確保學生的全面發(fā)展和健康成長。

結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試點工作，我校形成了“三段規(guī)劃、四個層次、五科協(xié)調(diào)”的奧賽培養(yǎng)體系。“三個階段”是指學生參與競賽活動所經(jīng)歷的“興趣培養(yǎng)”、“基礎積淀”和“專業(yè)沖刺”三個階段，各階段活動與常規(guī)教學有機銜接，形成整體規(guī)劃?！八膶右?guī)劃”是指學生根據(jù)自己的狀況，制定競賽活動的目標，形成發(fā)展規(guī)劃，主要包括“奧賽獲獎牌、競賽有獎項、自主招生考試打基礎、裸考奪高分”四個層次;“五科協(xié)調(diào)”既包括學生競賽學科的選擇和階段安排，也包括學校層面數(shù)、理、化、生、信息五門競賽學科的協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學、物理、化學的奧賽輔導側(cè)重為自主招生考試做準備;信息、生物、科技的競賽側(cè)重在培養(yǎng)學生的興趣、提高特長生的競賽水平。積極組織學生參加創(chuàng)造發(fā)明、語文、英語、科技等競賽活動，使所有學科的工作性都得到充分調(diào)動，促進學生的全面發(fā)展。

二、精心選苗育苗，建立競賽苗子成長的機制

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從基礎年級開始，精心選苗育苗，形成“小學—初中—高中—大學”的一體化培養(yǎng)體系。

我校堅持“在培養(yǎng)中選拔，選拔后再培養(yǎng)”的工作機制，堅持讓苗子學生在普通青少年群體中嶄露頭角，健康成長。近年來，我校與多所小學合作，每年舉辦“青少年信息學培訓班”，開展公益型的輔導活動，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀苗子;與多所初中合作，開展初中生科技夏令營、優(yōu)秀生冬令營等活動，通過科普教育、學科競賽、文學寫作等形式，對具有創(chuàng)新潛質(zhì)及特長的學生進行早發(fā)現(xiàn)、早選拔、早培養(yǎng)。

三、改進培育方式，不斷提高競賽輔導的效益

競賽輔導跟常規(guī)教學有很大的區(qū)別，沒有考試大綱，情景更復雜，試題更靈活，對學生的能力和素質(zhì)要求更高。因此，競賽輔導的內(nèi)容、方式不同，其結(jié)果必然大相徑庭。

1.因材施教，科學訓練，引領(lǐng)學生挑戰(zhàn)專業(yè)高度

競賽輔導的學生起點往往不同，確定每個學生的學習起點，針對不同學生安排教學計劃是非常重要的環(huán)節(jié)，只有這樣才能保證學生在強手如林的競賽天地里有自己的位置和方向。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，改進方法，提高輔導的效益

改變單一的教練組授課模式，積極倡導自學閱讀、問題探究，動手實踐，合作交流等學習方式，幫助學生真正理解和掌握重要的學科思想和方法，獲得廣泛的學科競賽經(jīng)驗，發(fā)展學生的才能。

3.啟迪思想，塑造人格，陪伴前進的每一個步伐

奧賽是一項極具挑戰(zhàn)性的活動，心理素質(zhì)脆弱的同學往往不能發(fā)揮出真實水平。我們幫助學生挑選有價值的練習題目，設計豐富的學習形式，讓他們體驗學習過程中的失敗、成功、渺小、自豪……學生在學習中經(jīng)歷起起伏伏，經(jīng)歷大大小小的挫敗時，老師們幫助學生及時調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)勇敢前行。

競賽生是專業(yè)領(lǐng)域的高端人才，良好的品格、堅強的意志是他們的必備素質(zhì)。當學生小有進步時，我們及時肯定、鼓勵;面對成績產(chǎn)生驕傲自滿情緒的時候，我們便準備好了下一關(guān)任務等著他們，恰當?shù)娜蝿帐箤W生清醒頭腦，繼續(xù)向前。

四、重視教練團隊建設，形成有戰(zhàn)斗力的輔導集體

高中學科奧賽輔導中教練的重要性不言而喻，但個人的力量是有限的。要提高競賽輔導水平，必須建立一支跨年級、專業(yè)化、有協(xié)作精神的競賽輔導團隊。

我校的競賽輔導團隊由總教練、主教練、教練員組成，一年一聘，學校頒發(fā)聘書。總教練負責本學科競賽的組織工作，包括制定競賽思路，人員分工與協(xié)調(diào)，組織教練組的研討活動，對外聯(lián)絡等工作。主教練負責所在年級的競賽組織工作，包括制定競賽計劃、資料征訂、人員分工、輔導安排等。競賽輔導以主教練為主，各教練員負責相關(guān)板塊的教學工作。每個教練的教學分工相對穩(wěn)定，對任教的板塊內(nèi)容深入鉆研，達到專業(yè)化水準。

各學科重視教練員的培養(yǎng)。為業(yè)務水平高、敬業(yè)精神強的中青年教師提供鍛煉和學習的機會，進行重點培養(yǎng)，使他們快速適應競賽輔導的要求。學校積極創(chuàng)造條件，聘請高校教師來校指導，為學科競賽指明方向;經(jīng)常選送有條件的教練員、學生參加高校的培訓活動，進一步提高競賽水平。

學科競賽是一項挑戰(zhàn)性的活動，只有不斷超越，才是我們的追求。

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（作者單位：江蘇省丹陽高級中學）