刁林云

【內(nèi)容摘要】作文屬于高中語文教學(xué)中的非常重要的板塊。過去的語文作文教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當前的高中生的寫作技巧的培養(yǎng)。當前很多高中生面臨高考的壓力，對于自身的語文寫作技巧提升不太重視，進而導(dǎo)致高中生的語文寫作能力不高。因此，高中語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當促進高中生的語文寫作技巧的培養(yǎng)，在充分的了解學(xué)生的寫作水平的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的高級寫作技巧，不斷的更新教學(xué)方式，進而全面促進高中語文寫作教學(xué)效率的提升?；诖?，本文旨在探究高中語文作文教學(xué)中高級寫作技巧培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 寫作技巧 培養(yǎng)策略

在新課改的背景下，給高中語文寫作教學(xué)帶來機遇的同時也帶來了一些挑戰(zhàn)，并給高中語文寫作教學(xué)提出了更高的要求，主要是注重學(xué)生的高級寫作技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠運用準確的語言表達自己的觀點，進一步提升學(xué)生的語言能力。在實際語文寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的高級寫作技巧，充分的發(fā)揮學(xué)生的語文寫作能力，全面促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、強化學(xué)生的材料意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識

行萬里路，讀萬卷書。古人的這句話直接點明了材料對寫作的重要性，學(xué)生只有在生活中不斷的積累自己的生活經(jīng)驗，同時注重閱讀書籍，豐富自己的語言，只有這樣才能讓學(xué)生在以后的語文寫作中下筆如有神。因此高中語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當注重引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的生活實踐與閱讀材料有效的結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生注重將自己積累的材料轉(zhuǎn)化為自己的語言，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，為有效的培養(yǎng)學(xué)生的高級寫作技巧奠定良好的基礎(chǔ)。

例如魯人版《荷塘月色》教學(xué)過程中，“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，有的學(xué)生將這句話摘錄下來，并在自己的作文中改寫為“細雨飄過，帶來陣陣清涼，仿佛遠方荷塘上幽幽的清香似的?！币髮W(xué)生在進行仿寫的過程中，不僅能夠有效的掌握作者的寫作技巧，同時還能運用到多個題材中，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠有話可說，不至于空洞無物。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的寫作技巧

高中生在進行語文寫作的過程中要想寫出打動人心的作文，首先從自己的生活實際出發(fā)，認真的對自己生活的場景進行有效的觀察，并從中感受生活，只有這樣才能寫作真正感人的作文。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的時候，不應(yīng)當局限于語文課堂，而是適當?shù)娜谌氲綄W(xué)生的生活中，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會觀察，并在寫作的過程中融入到自己更多的情感，讓學(xué)生有效的掌握不同的表達方式，進而真正的提升學(xué)生的寫作技巧。

例如魯人版《林黛玉進賈府》教學(xué)過程中，在描寫王熙鳳出場的畫面的時候一聲放誕的笑破空而來，引起所有人的注意，也體現(xiàn)了來者的身份、地位和性格特點，因此我們讓學(xué)生在日常生活中，仔細的觀察自己的身邊的人，并嘗試著描述出人物的性格特點“這位監(jiān)考老師一進來，教室里的說話聲立刻消失了。他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監(jiān)考老師?！睂W(xué)生們細致的刻畫的監(jiān)考老師的形象躍然紙上，讓學(xué)生寫作更加富有感染力。

三、強化學(xué)生的綜合訓(xùn)練，整合學(xué)生的寫作優(yōu)勢

高中語文寫作技巧的提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)過長期的實踐總結(jié)出來的，因此高中語文教師在進行教學(xué)的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的語文寫作實際，對學(xué)生的高級寫作技巧的培養(yǎng)進行綜合訓(xùn)練，同時應(yīng)用到寫作實際中去，通過讓學(xué)生進行反復(fù)的修改，自己獨立的完成高質(zhì)量的寫作。教師可以創(chuàng)設(shè)高考作文批改場景，讓學(xué)生對自己過去的作文進行批改，查看自己在過去的寫作過程中存在的不足之處，然后讓學(xué)生再次進行寫作，并與過去作文進行對比，如果可以從中看出里面存在的不足之處，那么學(xué)生的文章就算成功的，同時也可以讓學(xué)生之間進行互相修改，提升學(xué)生的寫作能力。教師還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生樹立卷面整潔的思想，有助于給學(xué)生的作文增加印象分。

例如魯人版《我有一個夢想》教學(xué)過程中，當教師在講解完這一篇文章之后，讓學(xué)生以此為題目，描述屬于自己的夢想，之后讓學(xué)生拿出自己在以前寫作的類似關(guān)于夢想的作文，進行比對，找出自己之前寫作過程中存在的不足之處，發(fā)現(xiàn)以前的作文沒有運用排比，如今的作文中加上排比之后，會更加的富有感染力，之后讓學(xué)生進行互相點評，進一步提升學(xué)生的高級寫作技巧。

總結(jié)

綜上所述，高中語文高級寫作技巧的培養(yǎng)是語文寫作中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是語文教師非常頭疼的問題。在進行高中語文寫作實際教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生注重寫作技巧的培養(yǎng)，同時還應(yīng)當注重融入自己的情感，讓學(xué)生在平時生活中注重積累，充分的發(fā)揮出自己的寫作水平，進而寫出真正的好文章。

【參考文獻】

[1] 李海兵.高中語文作文教學(xué)存在的問題及解決對策探析[J].語數(shù)外學(xué)習（語文教育）.2012（12）.

[2] 周祥.寫作求質(zhì)，活動求效——高中語文寫作活動課質(zhì)量和效率雙提升的方法分析[J].語文學(xué)刊.2013（19）.

（作者單位：山東省濟南第三中學(xué)）