福建省云霄縣云陵第一小學(xué) 黃培華

小學(xué)是人一生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期。從小教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)以及主動學(xué)習(xí)是極其重要的。對于小學(xué)低年段的學(xué)生，有項研究表明，他們的注意力只能維持15分鐘。所以對于低年段的學(xué)生來說，教師教學(xué)課堂上能否吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。而趣味性教學(xué)則能很好地讓學(xué)生把注意力放在課堂上。對于趣味性教學(xué)，筆者有以下方法可供借鑒。

一、聯(lián)系生活實際，加深理解

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，日常我們最常使用的就是小學(xué)低年段就開始學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，如加減乘除這類簡單運算。數(shù)學(xué)的抽象性常常使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解錯誤，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往脫離日常生活，讓學(xué)生更加難以理解數(shù)學(xué)知識。為了解決上述問題，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，以此來增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以及提高學(xué)生的綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件有趣而且有用的事情。進而達到提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和興趣的目的。

例如，人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課本里的《表內(nèi)除法》，在這個過程中可以極大地鍛煉學(xué)生的動腦能力，也讓學(xué)生更好地理解課本的知識。同時，那些計算正確的學(xué)生也能在此過程中提高自己的自信心，即使是沒有計算出來的學(xué)生，也能在這種輕松、有趣的課堂氣氛里，進而喜歡上課堂。

再舉個例子，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級【人教版】《我長高了》一課中，要求學(xué)生測量自己的身高，以及門窗的高度、寬度，平時抽象的數(shù)字變成了眼前具體的事物，這不僅能讓學(xué)生加深對周圍事物尺寸的理解，還能讓學(xué)生更好地理解厘米和米這類計量單位的概念以及使用。

二、抓住小學(xué)低年段學(xué)生的心理特點，加以指導(dǎo)

小學(xué)低年段的學(xué)生普遍都喜歡玩，游戲在他們生活里是很重要的一部分，這個年齡段的學(xué)生還喜歡通過動手去認識新事物，擁有強烈的好勝心以及表現(xiàn)欲。針對以上這些特點，教師在教學(xué)的時候，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。在做游戲的過程中，學(xué)生不僅能從中學(xué)習(xí)到知識，還能加深對所學(xué)知識的理解以及運用。特別是一些競技類游戲，學(xué)生通過你追我趕的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的積極性一下子就提高了。在這個過程中還可以達到增強課堂趣味性的目的，讓學(xué)生不排斥、害怕數(shù)學(xué)，甚至是喜歡上數(shù)學(xué)。

比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《小小商店》一課，教師可以改編成商品交易平臺。教師可以吩咐學(xué)生在課前先準備好要出售的小商品，并且給自己的手工小商品標好價碼，這些手工小商品可以是學(xué)生自己畫的一幅創(chuàng)意畫，也可以是自己折的一個可愛的小東西。最后再由教師制定統(tǒng)一的貨幣標準，每個學(xué)生都可以得到等額的虛擬貨幣，來買心儀的手工小商品。在這個商品交易過程中，學(xué)生可以體會到動手的樂趣，看到本來在腦海里的靈感最后變成手上精美的小商品，這可以大大提高學(xué)生的動手能力和積極性。學(xué)生還可以在此過程中加深對購物這一概念的理解，以及在交易過程中通過買東西和賣東西來提高學(xué)生的計算能力。當(dāng)然日常生活里幫家里跑腿買東西也能很好地鍛煉計算能力。

三、讓學(xué)生在活躍、放松的課堂氣氛里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓他們在這種課堂氛圍里體會到學(xué)習(xí)的美妙，從而喜歡上數(shù)學(xué)。抽象和難以理解的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常望而卻步。在這種情況下，如果教師的課堂氛圍又很沉悶的話，就怪不得學(xué)生會對數(shù)學(xué)望而卻步了。為了讓學(xué)生不害怕數(shù)學(xué)，甚至是喜歡上數(shù)學(xué)，教師在課堂在教授知識的同時要營造一種輕松、活躍的課堂氛圍。在這種氛圍里，學(xué)生可以更有勇氣、更清楚地表達自己的疑惑以及見解，教師明白學(xué)生的疑惑后才可以更好地幫助他們解決疑惑。在這種學(xué)生與教師的良性交流氛圍中，不僅能拉近學(xué)生與教師的距離，還能讓學(xué)生慢慢不在懼怕數(shù)學(xué)，進而喜歡上數(shù)學(xué)。

放松、活躍的課堂氣氛的營造可以從教師和學(xué)生之間的交流方式開始。學(xué)生跟教師應(yīng)該以朋友的身份交流。為了營造這種課堂氛圍，教師不要以說教的方式來對待學(xué)生，也不要以命令的語氣來要求學(xué)生，教師可以嘗試著跟學(xué)生做朋友。在取得學(xué)生的信賴之后，教師可以組織一場數(shù)學(xué)競賽，以小組為單位參加，利用這個年齡段學(xué)生的好勝心強的心理特點，來調(diào)動他們思考、回答問題的積極性，最后使得課堂氛圍變得活躍起來。

四、結(jié)束語

大家都知道興趣才是學(xué)生最好的老師，尤其是對于小學(xué)低年段的學(xué)生來說。針對這個年齡段的學(xué)生注意力容易不集中以及愛玩等心理特點，教師首要做的就是提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終讓他們學(xué)會主動、自覺學(xué)習(xí)。面對數(shù)學(xué)知識的抽象和難以理解，低年段學(xué)生很難會對數(shù)學(xué)感興趣，這時候就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，改換為趣味性教學(xué)。