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        喚醒,成就美麗人生

        2018-02-23 02:24:56黃明新
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:喚醒問題學生關(guān)愛

        黃明新

        摘 要:育人先育心,澆樹要澆根。喚醒孩子,就要喚醒孩子的責任與良知,使人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生夢想,成就美麗人生。

        關(guān)鍵詞:問題學生;喚醒;關(guān)愛

        每個人都有一種向上、樂善的天性,并且蘊藏著巨大的情感潛能和智慧潛能,但由于環(huán)境、條件等多種原因,這些上進心、積極性、創(chuàng)造性,這些情感和智慧潛能往往長期處于沉睡狀態(tài),教育的任務(wù)就是喚醒人們沉重的主體意識。有時候,一句溫暖的話語,一個鼓勵的眼神,一個溫馨的手勢,一次信賴的微笑,都能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能,能使學生天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮到極致,讓它成為孩子們的“點金石”。

        王××是我眾多問題學生中的一名,剛接上他們班的時候,這孩子的行為、學習令所有老師頭疼。二年級的孩子連自己的名字還不會寫;讀課文,根本就沒幾個字是他認識的;上課回答問題總是牛頭不對馬嘴,常常惹得大家哈哈大笑;語言表達能力相當差,與他根本無法交流。短短一周時間,他的表現(xiàn)就引起了我的思考,我該怎么教育這孩子呢?為了盡快幫助他,我利用課余時間了解他、關(guān)注他。很快我就發(fā)現(xiàn),這孩子除了學習,其他方面的表現(xiàn)還是不錯的:懂事、乖巧、樂于幫助同學、人際關(guān)系搞得也很不錯,尤其在體育、舞蹈方面特別有天賦。

        這么優(yōu)秀的孩子為什么學習不行?行為能力這么差?我百思不得其解。于是我決定先進行一次家訪,沒想到問題就出在家里——父母的教育有嚴重的弊端。問題找到了,該怎樣教育,又一次令我陷入沉思。因為如果教育方法使用不當,如果家長不配合我的工作,教育不好就會給班級帶來不可忽視的負面影響。慎重考慮下,我結(jié)合十幾年的班主任經(jīng)驗制訂了一系列的教育計劃:

        一、從維護孩子的自尊心入手

        我從每天早晨對他的問好開始,每一次遇見的微笑、愛撫、聊天,點滴進步時的一次夸贊,生病時的問候……哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他都會感到莫大的榮耀。一個月后,我發(fā)現(xiàn)教室里嘲笑他的聲音越來越少了,關(guān)心和幫助他的同學越來越多了。孩子與我的心近了,人也變得開朗自信了。更意外的是,喚醒這孩子自尊心的同時,也喚醒了其他孩子的情感世界。

        二、捕捉孩子身上的閃光點

        這是做好工作的關(guān)鍵所在。其實,每一個孩子身上都潛藏著不少的“閃光點”,只不過他的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,我千方百計地尋找他身上潛藏著的“閃光點”,巧妙地挖掘這些“閃光點”,我知道一旦點燃他前進道路上的希望之光,他就會產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。我發(fā)現(xiàn)這孩子在體育課上籃球打得很起勁,班級活動中他積極性最高,語文聽寫時,只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心,并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來。經(jīng)過多次的教育和家訪,這孩子在學習和紀律方面都有了很大的進步。我又借機選他當了體育委員,發(fā)揮他的長處,幫他樹立信心。

        三、關(guān)愛落實到每一處細節(jié)

        愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁。我關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他……我和他的感情得到溝通,心靈彼此相融,他消除了對“老師”的抵觸情緒,這份信任形成了一種轉(zhuǎn)化的動力,收到良好的教育效果。他的語文成績在一年時間從四十分提高到了七十分,口頭表達能力和行為能力同時也被喚醒。下面是王××二年級快放假時寫給我的日記。

        今天放學后,我飛快地跑回家,因為我怕老師把我領(lǐng)回她家里,把我當成她的兒子。我之所以會這么想,是因為每天只要我遇到不會做的題,就跑到老師跟前問老師。老師總是讓我先想想,你們都知道的,我是最怕動腦筋了。今天老師又讓我想,我靈機一動就撒嬌地對老師說:“媽媽,您就教教我吧!”老師被我可愛的樣子逗笑了,同學們也被我惹得哈哈大笑。老師笑著說:“那以后你就當我兒子吧!今天放學后就跟我回家?!边@就是我一放學就逃跑的原因。

        其實,我的老師就像我的媽媽一樣,非常關(guān)心我。

        正因為我把他當成自己的孩子,傾注所有的愛來教育,所以在他的心里,我真的就成了他的媽媽了,以后一直是。

        四、喚醒家長,協(xié)助教育

        雖然孩子的問題是家庭教育長期影響的結(jié)果,但我不能怨學生不努力,對家長有意見。作為一名人民教師,學生是我的服務(wù)對象,我必須以高度的責任心去做好家訪工作,與家長互相溝通,探索教育學生改正錯誤的教育方法。在我的努力和堅持下,家長終于被我的誠意感動,改變了態(tài)度,支持我的工作,給孩子提供了學習的環(huán)境,孩子回到家后也會主動陪著孩子學習一會。

        五、循序漸進,不斷強化

        轉(zhuǎn)化問題學生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,他的思想行動反復性很大,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,我有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,本著循序漸進的原則,給時間使他慢慢改正。經(jīng)過四年的堅持,雖然成績?nèi)圆焕硐?,但他的語文素養(yǎng)、行為能力都得到了明顯的提高。

        育人先育心,澆樹要澆根。喚醒孩子,就要喚醒孩子的責任與良知,使其人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生的夢想,成就自己的美麗人生。用滿腔的熱忱去關(guān)心問題學生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長為一棵參天大樹。

        參考文獻:

        [1]隋麗.淺議小學低年級班級管理的實踐經(jīng)驗[J].教育教學論壇,2012(12):128-129.

        [2]王瑩瑩.小學班級管理中的“情緒”與“理性”[J].教育與管理,2014(5):16-17.

        編輯 李燁艷

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