陳曉琴

摘 要：數(shù)學作為一門具有抽象性、邏輯性和應用性的學科，在整個小學教育階段不容忽視。因此，作為一名數(shù)學教師，在實際教學中，要敢于創(chuàng)新，不斷更新教育理念，課堂教學中應當重視對學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愛上學數(shù)學，同時，要改變教學手段，利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生求知欲，從而不斷提高課堂教學效率。

關鍵詞：數(shù)學教學；創(chuàng)新；理念；興趣；手段

小學數(shù)學教學看似簡單，但實際做起來其實不易。特別是作為低年級數(shù)學教師，由于學生數(shù)感還未完全建立，邏輯推理能力尚未形成，在老師看來極其簡單的知識，學生學起來卻非常吃力。如果作為教師的我們，始終站在自己的角度進行教學，那教學效率低是不可避免的。那么究竟該如何做，才能提高課堂教學效率呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、積極轉(zhuǎn)變教學觀念，換個角度看問題

在教學實踐中，很多教師會有這樣的體會，一節(jié)課總認為自己講得很透徹、很明白了，但作業(yè)交上來總是不盡如人意。那么出現(xiàn)這種問題的原因在哪里呢？究其根本原因，還是教師看待問題總是從自己的角度出發(fā)，不注重考慮學生的能力以及感受。從教師的角度認為，教學內(nèi)容很簡單，但到了學生那里卻是認為有些難度甚至難以理解。如五年級下冊長方體的表面積計算教學，長方體的六個面中，對面相等，所以計算時，前面算出來乘二前后兩個面有了，上面算出來乘二上下兩個面有了，右面算出來左右兩個面有了，最后再相加，六個面的面積之和就是長方體的表面積。作為老師，這樣講算夠明白了吧，但還是有好多學生不知從何入手。因此，作為數(shù)學教師，在實際教學中，不要總覺得什么知識都簡單，應當多從學生的角度出發(fā)，對學生的綜合能力、個體差異等進行充分考慮，積極尋找更適合學生的教學方法，從而提升課堂教學實效性。

二、重視學習興趣的培養(yǎng)

首先，課堂教學中教師應當改變高高在上的師者姿態(tài)，學會使用風趣幽默的語言進行知識講授以及師生互動。在以往的教學中，很多教師在課堂上較為嚴肅，對待學生態(tài)度冷漠，使學生對教師產(chǎn)生了距離感、敬畏感，加之書本內(nèi)容較為枯燥，因而使學生學習數(shù)學的積極性不高。而要想調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，教師就應當進行教學方式的轉(zhuǎn)變，學會用風趣幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學生營造更加寬松和諧的學習氛圍。如課堂提問，直呼學生姓名顯得過于嚴肅，而將稱呼改為某先生、某女士這種風趣的形式，則能讓課堂氣氛立馬活躍起來，從而消除學生回答問題時的緊張情緒?；蛘哒n堂教學中穿插幾句英文，講一些數(shù)學發(fā)展史的小故事等，這樣既能改變沉悶的課堂氛圍，同時又能讓學生對數(shù)學課有所期待，調(diào)動學生學習的積極性。

其次，教師應當學會與學生交朋友，建立良好的師生關系。很多教師在與學生的關系中總是處于主導者角色，一些學生回答問題錯誤會被當眾批評，有不懂的問題去問老師，老師不但不耐心講解，反而是讓學生自己反復讀題，之后問學生是否會做了，如果還是不會則教師就會發(fā)脾氣。不去問吧，不會做，最后又指責你舍不得張嘴就想提高學習成績門兒都沒有。這些都造成學生對教師有一種畏懼心理，因而師生關系較為疏遠。針對這種情況，要想使師生關系得到徹底轉(zhuǎn)變，教師應當學會與學生建立和諧平等民主的師生關系，對學生多些耐心，多鼓勵，少批評，使他們學好數(shù)學的信心得以建立，這樣才能更好地解決學習上的問題。

最后，多實驗，多實踐。數(shù)學源于生活，又反作用于生活。要想提升學生的數(shù)學學習效果，一定要注重實踐。如筆者在教學計算不規(guī)則物體體積的時候，設計了這樣的教學過程，把全班學生每5～6人分成若干個小組，然后每組下發(fā)實驗器材（一個標有高度刻度的圓柱形玻璃量杯，一塊不規(guī)則石頭或一個土豆和一個裝有水的水桶），之后點名讓學生講烏鴉喝水的故事，這樣既活躍了課堂氛圍，又對學生產(chǎn)生了啟發(fā)作用，使他們更好地進行知識的探索。又如，在教學如何運用比例知識通過測量物體影長來計算物體實際高度的知識時，可以將學生帶出教室，找一些較高的物體，讓學生分組進行影長的測量，并通過所學知識計算物體高度。以上形式都能讓學生認識到數(shù)學對于我們生活的重要性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

三、巧用現(xiàn)代化教育技術，改變教學手段

在新課改背景下，數(shù)學教師一定要積極轉(zhuǎn)標教學方法，在有限的時間內(nèi)提升課堂教學實效性。數(shù)學課堂不能再僅僅只靠一支粉筆，一本教案，一本教材和一副三角板，各類知識的理解和各種公式的推導也不能再只憑教師的肢體比劃，我們要大膽利用現(xiàn)代教育技術，彌補傳統(tǒng)課堂教學中的空白，使枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動活潑，讓多媒體、電視音響、交互式電子白板等更好地服務課堂教學，切實提高數(shù)學課堂教學效率。

總之，作為一名小學數(shù)學科任教師，在實際教學中，要不斷地更新理念，改變教學方法，努力提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張華.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）：262-263.

[2]王曉琴.小學數(shù)學課堂教學中如何有效運用信息技術[J].新課程（中），2018（1）：122.

編輯 劉瑞彬