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        小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略分析

        2018-02-23 02:24:56沈小燕
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用題教學(xué)策略分析激發(fā)興趣

        沈小燕

        摘 要:數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來在數(shù)學(xué)學(xué)科中都占據(jù)重要地位,主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力,考試中所占的分值較高。如何在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生對解答應(yīng)用題的濃厚興趣成為越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點。興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣,才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。從幾個不同角度出發(fā),提出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題興趣的策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);激發(fā)興趣;策略分析

        應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點,也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維和將數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用能力的一種題型。小學(xué)階段的應(yīng)用題由淺入深,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答日常問題,。如何才能讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題不顯得抽象、乏味,同時能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望,有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力呢?這個問題受到很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。本人根據(jù)日常的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下幾個策略來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣,具體如下。

        一、設(shè)計貼近學(xué)生生活的主題化應(yīng)用題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)應(yīng)用題時,往往由于文字較多,對枯燥的數(shù)字關(guān)系認(rèn)識不清、容易粗心、對題目中的意思理解不全等原因?qū)е鲁鲥e。教師可借助小學(xué)生對故事、動畫片等感興趣的事情為線索來引入數(shù)字關(guān)系,設(shè)計一些符合少兒心理的主題化應(yīng)用題,來吸引和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性。以小學(xué)生都知曉的童話故事或者卡通人物來設(shè)計題型,學(xué)生對主題感興趣就會愿意進一步往下探索和思考,這樣更容易幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1]。比如,利用《龜兔賽跑》的故事設(shè)計時間長短對比類的應(yīng)用題,讓學(xué)生在小故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的關(guān)系,幫助學(xué)生理解和吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,同時達到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的效果。

        二、分類型進行集中訓(xùn)練,牢固掌握解題思路,增強學(xué)生自信

        根據(jù)不同的應(yīng)用題類型在教學(xué)時分類歸納整理,同一類型的應(yīng)用題以不同的樣式呈現(xiàn),讓學(xué)生集中進行訓(xùn)練,充分了解該類型應(yīng)用題的解答方法和解題技巧。通過多樣化的應(yīng)用題將同一題型可能出現(xiàn)的情況明確地講解給學(xué)生,讓他們有明確認(rèn)識。對同一類型的應(yīng)用題有不同解法的,也要引導(dǎo)學(xué)生采用多種解題思路去解答,真正讓學(xué)生掌握相應(yīng)題型的解答方法,并且做到游刃有余,輕松應(yīng)答。牢固掌握多種方法,從而增強學(xué)生在解答應(yīng)用題方面的信心,更加客觀地看待應(yīng)用題。

        對于應(yīng)用題型的解答方法,不能墨守成規(guī),要善于讓學(xué)生自我思考,自我鉆研,運用多種方法來解答,這樣才能幫助學(xué)生加深印象,開發(fā)思維,增強練習(xí)效果。表格與文字相結(jié)合的應(yīng)用題,讓學(xué)生在練習(xí)時掌握如何快速準(zhǔn)確地從表格中提取有效信息的方法。圖形類應(yīng)用題應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生全面觀察圖形,嘗試聯(lián)想實物和空間構(gòu)造,鍛煉學(xué)生的想象力,摸清該類應(yīng)用題考查的重點知識,達到教學(xué)目的,幫助提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,使其增強在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的濃厚興趣[2]。

        三、應(yīng)用開放性題型,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

        數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答實際問題的能力,是將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的一種體現(xiàn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面的能力,有時候需要設(shè)計一些開放性結(jié)果的題目,不必追求千篇一律的答案,讓學(xué)生開動腦筋,開發(fā)創(chuàng)造性思維,避開思維定式去進行研究,以靈活的方式來答題。這樣可以更好地讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維去思考生活中的問題,從而突破傳統(tǒng)固定的數(shù)學(xué)模式,為學(xué)生開創(chuàng)出新的更為廣闊的數(shù)學(xué)空間,增強小學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。開放式應(yīng)用題可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇,愿意主動去思考、去探索數(shù)學(xué)中的各類奧秘[3]。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,尋找更合理的數(shù)學(xué)答案,讓學(xué)生真正學(xué)以致用,開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。對于學(xué)生的答案,教師要給予客觀的評價,讓學(xué)生感受到自我思考的自豪感,鼓勵他們開發(fā)思路,實現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新,這樣才能幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

        總之,數(shù)學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要體現(xiàn),也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和動手動腦能力的一種方式。在應(yīng)用題教學(xué)方面,小學(xué)階段教師應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)和激勵,采取有效的方式和對策,把握小學(xué)生的心理特點和愛好,使原本枯燥抽象的應(yīng)用題變得更有新意[4],結(jié)合一定的情境,設(shè)計主題類的應(yīng)用題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性,讓學(xué)生主動思考,發(fā)散思維,打破常規(guī)的思維定式,讓學(xué)生體會到自我思考自我創(chuàng)新的快樂,這樣就能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的興趣,讓他們發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。教師將應(yīng)用題型分類,集中進行訓(xùn)練,多樣化的解題方式,可以讓學(xué)生真正對各類應(yīng)用題的解答方法融會貫通,達到真正意義上的學(xué)以致用,讓學(xué)生體會到解題的自信和成功的喜悅。通過開放式的應(yīng)用題還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,開發(fā)他們的頭腦,這些策略對于激勵學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很有幫助,讓學(xué)生被數(shù)學(xué)應(yīng)用題吸引,逐步深入掌握解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法和技巧,從整體上促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

        參考文獻:

        [1]張承義.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略[J].中國教育學(xué)刊,2017(S1):148-150.

        [2]王艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的表現(xiàn)及影響因素的研究[D].東北師范大學(xué),2017.

        [3]楊潔.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2016(26):129-130.

        [4]田軍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J].學(xué)周刊,2014(5):169.

        編輯 馮志強

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