湯秀娟

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)就是作文，寫作的初始階段和基礎(chǔ)就是寫話，低年級(jí)的寫話就顯得尤為重要。要想低年級(jí)學(xué)生寫話的時(shí)候變得輕松、有趣，寫話能力在不知不覺(jué)中得到提高。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣就是關(guān)鍵，通過(guò)低起點(diǎn)、低要求，讓學(xué)生先把話說(shuō)完整；著眼趣味，表達(dá)真情；自由的寫話方式；引導(dǎo)學(xué)生密切閱讀和寫話；交流展示“日記”，提升寫話興趣等五個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫話興；培養(yǎng)

作文教學(xué)是長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教師的一大難題，學(xué)生都害怕寫作文。為了寫好作文，師生費(fèi)盡九牛二虎之力，但是效果不理想。低年級(jí)的寫話是習(xí)作最初始的階段，是寫作的基礎(chǔ)，因此低年級(jí)寫話教學(xué)顯得極為重要。但是低年級(jí)寫話是最難教的，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，最難掌握的也是寫話?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在低年級(jí)段，主要是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)知和感想。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”要想低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于寫話，關(guān)鍵是要激發(fā)他們的興趣。

一、低起點(diǎn)、低要求，讓學(xué)生先把話說(shuō)完整

說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生很多時(shí)候都不能說(shuō)完整一句話，不能正確表達(dá)自己的意思，寫出來(lái)的話自然而然就是不完整、不通順、邏輯性不強(qiáng)。我在教低年級(jí)的時(shí)候，很注重把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終，從小要求他們把話先說(shuō)完整，一句完整的話我通常會(huì)要求他們掌握兩部分：第一部分會(huì)要求他們說(shuō)清楚是“誰(shuí)”或“什么”，第二部分會(huì)要求他們清楚地表達(dá)“干什么”或“怎么樣”。要不然，說(shuō)一句話的意思就不完整了。為了讓低年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成把話說(shuō)完整的習(xí)慣，我平時(shí)鼓勵(lì)他們當(dāng)“小小醫(yī)生”“小小教師”，讓他們相互監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)身邊的人說(shuō)話不完整，就指出錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。由于經(jīng)常開展說(shuō)話訓(xùn)練，他們現(xiàn)在說(shuō)話也完整多了。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們看一些有益他們身心健康成長(zhǎng)的動(dòng)畫故事，然后說(shuō)給自己身邊的人聽，并要求他們準(zhǔn)備好一本本子，把想說(shuō)的話寫下了，不會(huì)寫的字及時(shí)查字典，對(duì)于他們記下的好詞好句，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們寫話的興趣。

二、著眼趣味，表達(dá)真情

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“寫作文的前提是要寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話。”葉圣陶先生認(rèn)為寫作文的真實(shí)目的就是要寫真人真事，成為一個(gè)真真實(shí)實(shí)的人，因此小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練就要真實(shí)，但不失趣味。好玩是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的天性，因此可以順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的這個(gè)心理特征，根據(jù)他們的實(shí)際需要適時(shí)開展富有教育意義、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，比如“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“六一兒童節(jié)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，每次活動(dòng)結(jié)束就要求他們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，記錄下他們情真意切的一面。

比如我在講完了一些介紹青山綠水的課文后，我都會(huì)安排一次說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，要求學(xué)生先說(shuō)出自己喜歡的景物，然后再寫出幾句話。根據(jù)孩子童話般世界的心理特點(diǎn)，我還運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)出了青山綠水、碧海藍(lán)天、小橋流水的等畫面，把孩子帶入童話般的世界，讓他們歡呼雀躍。低年級(jí)學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，形象生動(dòng)的語(yǔ)言水到渠成。

三、自由的寫話方式

找到科學(xué)合理的寫話方式可以收到事半功倍的效果。低年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己認(rèn)為好看有趣的書。我不定時(shí)地開展讀書交流會(huì)，把學(xué)生分成若干小組，小組成員之間相互交流閱讀的心得體會(huì)，大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)想法，積極地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。讀書交流會(huì)結(jié)束后，我會(huì)適時(shí)地要求他們寫幾句話，把內(nèi)心深處真實(shí)的想法寫出來(lái)，能寫完整、真實(shí)就可以。

四、引導(dǎo)學(xué)生密切閱讀和寫話

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀書是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)之?！闭Z(yǔ)文教學(xué)最基本的兩個(gè)方面是讀和寫，讀和寫就密不可分，讀是寫的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生讀了大量的書籍，了解了豐富的人、事等方面之后，就能為寫作積累大量的素材。寫作是讀書的創(chuàng)造，是對(duì)事物認(rèn)知的一種表達(dá)。但是很多時(shí)候，教師經(jīng)常忽視了“讀”和“寫”的聯(lián)系，沒(méi)有正確引導(dǎo)。因此我在教低年級(jí)的時(shí)候，就要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，形成一個(gè)日積月累的過(guò)程，讓他們?cè)趯懺挼臅r(shí)候不會(huì)覺(jué)得“無(wú)話可寫”。這時(shí)候他們就特別有成就感，閱讀和寫話的興趣也就激發(fā)了出來(lái)，更加積極主動(dòng)地去閱讀、去摘抄句子或詞語(yǔ)、去寫話……

五、交流展示“日記”，提升寫話興趣

低年級(jí)學(xué)生做事情很多時(shí)候是三分鐘熱度，寫話興趣被激發(fā)以后，如果沒(méi)有得到持續(xù)、穩(wěn)定的提升，興趣也會(huì)隨之時(shí)間的流逝而消退，寫話能力很難從根本上提高。為了穩(wěn)定他們寫話的興趣，我專門設(shè)計(jì)開設(shè)了“低年級(jí)寫話園地”，展示低年級(jí)學(xué)生的“日記”，“日記”不論長(zhǎng)短，可以是一句話、兩句話或者是一段話。只要是他們認(rèn)為寫得好的“日記”不定時(shí)都可以上園地，我也及時(shí)地展示好的“日記”。與此同時(shí)，我在每周二下午第一節(jié)課開展“日記”交流會(huì)，首先讓學(xué)生朗讀上一周自己的“日記”，讓全班同學(xué)相互修改，一方面可以起到交流的作用，另一方面也可以幫助其他同學(xué)改正錯(cuò)誤。對(duì)于好的日記，我及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生都能上“光榮榜”，享受到寫話的喜悅，對(duì)自己寫的話充滿信心，不斷提升寫話的興趣。

只要低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣得到培養(yǎng)，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，寫話的欲望得到激發(fā)，寫話教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單多了，學(xué)生也能享受到寫話的樂(lè)趣。學(xué)生就會(huì)寫得輕松有趣，寫話能力在不知不覺(jué)中就能得到提高，讓他們“樂(lè)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]易紅玲.小學(xué)語(yǔ)文課堂探究性學(xué)習(xí)的開展實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（26）：144.

[2]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）：204.

[3]周艾林.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見[J].成功（教育），2012（11）.

編輯 杜元元