易苑飛

摘要：學習數(shù)學是為了能將其運用在實際生活中，因為數(shù)學是人們用來解決實際問題的重要方式。本文從《生活中的數(shù)學》出發(fā)，提出了反復操作掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的方法，并進行了教學反思，旨在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 《生活中的數(shù)》 教學反思

一、活用教材

新課程改革強調(diào)，在數(shù)學教材的處理上，教師必須改變照本宣科的傳統(tǒng)教學方式，學會活化教材、巧用教材，甚至重組教材。北師大版小學數(shù)學教材內(nèi)容貼近學生的生活實際，符合學生的心理特點，也符合課程改革需求，走在了教育的前端。

教材的先進性對于教學的重要性是毋庸置疑，但在具體的教學活動中，教師要考慮到學生的實際情況，學會活用教材。

在《生活中的數(shù)》課程設(shè)計過程中，教師可以大膽活用教材內(nèi)容，將實際“數(shù)豆子”環(huán)節(jié)改為在多媒體課件上“數(shù)豆子”，這樣做有兩個作用：

第一，節(jié)約時間。如果真實操作，學生需要抓豆子，估計豆子的數(shù)量。學生由于年齡小，會處理不好豆子，“掉在地上”的情況會頻繁出現(xiàn)，導致浪費大量的教學時間。如果只是教師個人進行演示操作，學生會沒有參與感，課堂教學效果就會不夠理想。將原教材上抓豆子、數(shù)豆子的環(huán)節(jié)，改為看多媒體課件來數(shù)豆子，不僅節(jié)約了課堂時間，還使得豆子教具的整理變得更加容易。

第二，學習估算。通過多媒體課件數(shù)豆子，雖然學生對豆子的直觀感受降低了，但是用紅豆、黃豆和綠豆表示不同的豆子，學生在估算的過程中還可以學會整體劃分。

二、突破教學重點和難點

在教學設(shè)計時，教師必須要考慮如何突破教學重點和難點，這樣才能在課堂教學中明晰重點，解決最根本的問題。

由于學生之前學習過數(shù)數(shù)，所以在教學《生活中的數(shù)》時，教師可以利用數(shù)一數(shù)的形式引入本節(jié)課中數(shù)的計數(shù)表達方式，讓學生明確100以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成有哪些需要注意的數(shù)位，并明確各個數(shù)位上數(shù)字所表示的含義，保證學生能夠形成數(shù)感。同時，針對本節(jié)課的難點問題“數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透”，教師應(yīng)提出重復性的訓練計劃。

對于小學生而言，理解100以內(nèi)數(shù)的寫法并不難，但是在長期的教學經(jīng)驗中教師發(fā)現(xiàn)，雖然學生理解問題容易，但是在面對眾多的數(shù)學題目，或者是過了一段時間后，學生對知識的掌握就不那么牢固了，理解上也會有所偏差。為了讓數(shù)學訓練的效果更為理想，并且不讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，教師必須轉(zhuǎn)變訓練形式。在教學《生活中的數(shù)》時，教師通過合作學習、黑板展示、師生交流等多種方式開展教學，可以調(diào)動學生的學習積極性，取得較好的教學效果。

三、放松與生活

《生活中的數(shù)》這節(jié)課的設(shè)計中設(shè)置了“放松與生活”環(huán)節(jié)，這是數(shù)學教學設(shè)計的一個創(chuàng)新點。這節(jié)課的設(shè)計主要是考慮到一年級的小學生年齡較小，所以必須要設(shè)計一定的游戲環(huán)節(jié)，給學生營造輕松的教學氛圍。

《生活中的數(shù)》這節(jié)課中存在大量的反復性訓練活動，考慮到學生精神緊張的情緒需要緩解，教師應(yīng)設(shè)計輕松的“手指操”環(huán)節(jié)，讓學生能夠動動手、聽聽音樂，跟著節(jié)奏說一說，跟著教師一起感受數(shù)字的魅力。這樣可以活躍緊張的教學氣氛，起到緩沖學生思維的作用。輕松過后，教師可以聯(lián)系生活，讓學生思考“感知生活之中的100”，然后讓學生各自發(fā)言，將實際生活與數(shù)學結(jié)合起來。

另外，教師還可以播放多媒體課件，展示生活中的數(shù)，讓學生知道數(shù)學與實際生活緊密相連。

四、結(jié)語

綜上所述，《生活中的數(shù)》圍繞100以內(nèi)數(shù)的了解、掌握、讀法和寫法設(shè)計了多種多樣的教學流程，教師可依循核心素養(yǎng)的教學理念，活用教材，突出教學重點和難點，讓學生在放松的情緒下感知生活中的數(shù)學，最終形成數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念。當然本節(jié)課在設(shè)計過程中還存在一絲缺陷，如在反復訓練的過程中，除了合作學習、師生交流之外，是否還有更多、更為有效的訓練方式呢？這需要教師在以后的教學過程中不斷地思考。

（作者單位：廣東省河源市第一小學）