歐陽(yáng)佳佳

摘要：小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，對(duì)于以課堂教學(xué)為主要形式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師需要考慮的主要問(wèn)題是如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。因?yàn)橹挥刑岣哒n堂教學(xué)效率，學(xué)生才能學(xué)到有用的英語(yǔ)知識(shí)，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂效率 構(gòu)建

隨著全球化趨勢(shì)的加劇，英語(yǔ)在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越突出，英語(yǔ)教育已成為中國(guó)教育的重要部分。小學(xué)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要影響。

一、準(zhǔn)確把握特點(diǎn)

不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，教師只有充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的方案。這樣，才能使教學(xué)更有針對(duì)性，課堂教學(xué)更有效，才能真正構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。如小學(xué)生喜歡游戲和娛樂(lè)，那么在教學(xué)過(guò)程中，教師可以盡可能地設(shè)計(jì)歌曲、比賽、角色表演等游戲形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力；小學(xué)生好奇心強(qiáng)，觀察力強(qiáng)，那么在教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試用卡片、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、頭飾和多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)閱讀和記憶英語(yǔ)單記號(hào)和課文。

另外，對(duì)于課本中與學(xué)生實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)的內(nèi)容，教師可組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集圖像、音樂(lè)、視頻等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使枯燥難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)?？偠灾?，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)采取措施，鞏固和保護(hù)學(xué)生的情緒。如當(dāng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生好奇心強(qiáng)，熱情高漲，教師就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段后，學(xué)生會(huì)遇到困難或挫折，教師應(yīng)充分理解，并及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，及時(shí)解決疑問(wèn)，完成日常任務(wù)。特別是針對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)盡可能給予關(guān)懷，多肯定、多鼓勵(lì)，不要歧視他們。這樣，才有利于學(xué)困生消除自卑心理，使他們不斷擁有學(xué)習(xí)的勇氣和信心，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)。

二、創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力上。教師應(yīng)積極營(yíng)造語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)讓學(xué)生感知知識(shí)，運(yùn)用游戲或情境讓學(xué)生大膽表達(dá)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析能力，提高學(xué)生的交際能力。

另外，教師應(yīng)實(shí)踐情境教學(xué)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，并伴隨手勢(shì)模仿和問(wèn)答，聯(lián)系實(shí)際生活，利用短語(yǔ)積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言交流的內(nèi)容、方式和情感，并靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和基本技能，真正掌握英語(yǔ)交際能力。

小學(xué)英語(yǔ)教師必須把聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)放在第一位。首先，教師可以嘗試進(jìn)行對(duì)話表演，模擬教科書(shū)中的對(duì)話材料；其次，教師可積極開(kāi)展情景對(duì)話，結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容創(chuàng)建場(chǎng)景，由學(xué)生組成對(duì)話或組內(nèi)自由對(duì)話；再次，教師可定期開(kāi)展專題，聯(lián)系學(xué)生生活，緊密結(jié)合教材，確定談話主題，如人物、班級(jí)、學(xué)校、家庭等介紹；最后，教師可組織學(xué)生自由交談，當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，隨機(jī)選擇話題，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

三、重視學(xué)習(xí)方法的使用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須以學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、方法是否科學(xué)、需求是什么等問(wèn)題，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┲笇?dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用獲得的知識(shí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須分步實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。在上課前，教師應(yīng)明確預(yù)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生用詞典清除障礙，模仿朗讀，突出重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知、經(jīng)驗(yàn)、分析、理解和訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在課后復(fù)習(xí)和整理時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)消化和整理內(nèi)容，開(kāi)展課外閱讀，提高實(shí)際應(yīng)用能力。最后，教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，只要教師以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，就能夠取得事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生就能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣新灘鄉(xiāng)中心小學(xué)）