羅小春

摘 要：農(nóng)村中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教師要從思想意識、學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、學(xué)生自身等方面養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的歷史知識水平。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；初中歷史

古人云：“前事不忘，后事之師。”學(xué)習(xí)歷史可以少走甚至不走彎路。當(dāng)代的中學(xué)生作為祖國的未來和希望，掌握歷史知識是十分必要的。學(xué)生了解歷史知識大多通過學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科，應(yīng)該比較重視這門學(xué)科。其實(shí)不然，特別是在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)生一般不會重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，在這方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒能很好地養(yǎng)成。筆者身為一線的歷史教師對這方面有一定的了解，現(xiàn)試著從以下幾方面談?wù)勅绾勿B(yǎng)成學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的歷史知識水平。

一、從意識上改變農(nóng)村學(xué)生對這門學(xué)科的偏見

農(nóng)村的學(xué)生大多是留守兒童，都是由老人撫養(yǎng)，這些老人的觀念比較陳舊，總覺得除了語、數(shù)、英一定要學(xué)好，其他的學(xué)科無所謂。在這樣的環(huán)境中，許多學(xué)生也接受了這樣的觀點(diǎn)，對歷史這些學(xué)科不重視，上課不做筆記，下課不能按時完成作業(yè)，也就談不上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)生從中考的分?jǐn)?shù)上判斷學(xué)科的重要性，歷史學(xué)科所占分?jǐn)?shù)少，便下意識不太重視。所以要改變學(xué)生舊有的觀念從意識上認(rèn)識到它的重要性。為此學(xué)校、教師需要多與家長進(jìn)行溝通，教師也要強(qiáng)調(diào)中學(xué)生需要全面發(fā)展，對某些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)的約談，從而改變學(xué)生的意識，認(rèn)真督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、學(xué)生要從學(xué)習(xí)歷史的各個環(huán)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一個非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不是簡簡單單地把課文看一遍就可以了，還要帶著問題有目的性地看、思考。為此很多有條件的學(xué)校會組織教師編寫適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案用于預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的課前預(yù)習(xí)能夠很好地做好預(yù)習(xí)工作。但農(nóng)村地區(qū)有許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張不能常常印制導(dǎo)學(xué)案，那我們就可以利用練習(xí)冊上的知識結(jié)構(gòu)這一板塊讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成這一板塊。完成之后可以讓學(xué)習(xí)小組的組員之間相互檢查。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，教師可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)一下。

2.重視上課認(rèn)真的習(xí)慣

集中注意力聽課是非常重要的，只有認(rèn)真聽課，與教師教學(xué)互動，才能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（1）上課前要求學(xué)生把書本、筆等上課所需提前準(zhǔn)備好，因?yàn)橛行W(xué)生的習(xí)慣非常不好，很長時間都找不到歷史書，耽誤上課時間。

（2）上課時要能夠集中注意力，時刻跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，為此教師、各小組的成員都要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，教師注意提高學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生克服分心。教師要注意將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，注重歷史的借鑒與德育作用。

（3）注意養(yǎng)成學(xué)生主動提問主動回答問題的習(xí)慣，教師要有耐心，多鼓勵學(xué)生。通過各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生參與到課堂的各個環(huán)節(jié)之中。

（4）養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。有些學(xué)生從小就有做筆記的習(xí)慣，而有些學(xué)生則不然，到了期末復(fù)習(xí)時，書本都還是新的，一點(diǎn)筆記都沒有，這在許多農(nóng)村孩子身上都能發(fā)現(xiàn)。教師特別要注意在初一學(xué)生剛學(xué)習(xí)歷史時講解一下如何做好筆記。

3.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生聽課的一種有效的手段。據(jù)觀察，學(xué)生中大多數(shù)能獨(dú)立完成，少數(shù)有抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣。一般學(xué)生在初一時正確率不高，教師要根據(jù)情況有選擇地抽出一些題進(jìn)行糾錯，重點(diǎn)傳授各種題型的做題方法，這樣能有效提高正確率。同時教師要對抄襲的學(xué)生做思想工作鼓勵他們獨(dú)立完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時要及時鼓勵，讓學(xué)生有一種成就感，有利于養(yǎng)成習(xí)慣。

4.養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣

中學(xué)生很多時候都有一種惰性，教師可以根據(jù)情況布置一些要課前檢查的任務(wù)，讓學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)。鑒于學(xué)生的課業(yè)比較重，教師還是要抽出一些上課時間進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)鞏固。在階段性復(fù)習(xí)時，如單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)時，要幫助學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生記憶，而不是讓學(xué)生死記硬背，枯燥的復(fù)習(xí)讓學(xué)生沒有興趣，還可以搞一些諸如記憶比賽等活動增加復(fù)習(xí)的趣味性。

5.要有完善的評價(jià)機(jī)制

現(xiàn)在學(xué)校評價(jià)學(xué)生的主要是以學(xué)生的學(xué)業(yè)知識為參考，評價(jià)方式較為單一，應(yīng)建立一種可以評價(jià)學(xué)生平時的表現(xiàn)的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生自己感受到平時還有哪些不足的地方。

6.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行歷史方面書籍的閱讀

現(xiàn)在的學(xué)?；旧隙荚O(shè)有圖書館，里面關(guān)于歷史的書籍就比書本有趣，學(xué)生也愿意去閱讀，通過閱讀也可以增進(jìn)學(xué)生的歷史知識，無論書籍是不是教科書的補(bǔ)充，我們都要進(jìn)行鼓勵。

三、中學(xué)生要相互監(jiān)督，學(xué)習(xí)合作小組成員之間相互合作做好歷史學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)做的工作

現(xiàn)在許多學(xué)校都在班級中建立了學(xué)習(xí)合作小組，我們要充分利用這一教學(xué)組織形式，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，使得每個學(xué)生能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變教師在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣這一過程需要事事關(guān)心的地位，在小組中充分激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

以上是一些個人的實(shí)踐方法，在實(shí)施的過程中也不是一朝一夕能夠達(dá)成的，需要我們教師在平時的教學(xué)工作中不斷進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)和完善。

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