李明

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)中，高中素質(zhì)教育的理念也在不斷深入人心，但是在新課改迅速推進(jìn)情況下，由于推進(jìn)面寬而廣，也暴露出了很多教學(xué)中的問題。在新課改所要求的素質(zhì)教育里，包括了體育健康教學(xué)，如何讓體育健康教學(xué)的質(zhì)量得以提升，如何讓全體學(xué)生的素質(zhì)得以提高，是廣大高中體育教學(xué)工作者迫切需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；體育健康教學(xué)

體育健康教學(xué)是高中課程體系的重要組成部分，它對于我國全面型人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，它也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新課改對于高中的體育健康教學(xué)有了新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，要求更多學(xué)生參與到體育教學(xué)中去，重視學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的興趣，去制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。但在目前高中體育健康教學(xué)中，仍然存在一系列的問題，需要廣大體育教學(xué)工作者去正視及改進(jìn)。

一、課程改革背景下，高中體育健康教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然在課程改革的背景下，高中體育健康教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生更多地去參與、去討論、去實(shí)踐，更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對課程內(nèi)容也不再局限于枯燥的講解，但是在教學(xué)過程中，仍然存在一些問題，值得重視。

1.教育理念的落后

在我國長期的應(yīng)試教育觀念影響下，大部分學(xué)校和教師對于高中的體育健康教學(xué)仍持輕視態(tài)度，覺得這是“副科”，隨時可以占用，這種課程對于學(xué)習(xí)成績的提高沒有幫助，等等，所以這就導(dǎo)致體育健康教學(xué)課程屢屢被其他課程擠兌、占用。這種教育理念上的落后，直接導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素質(zhì)上不去，體育教師也缺乏真正為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的理念，很多教師對于新課改的理念不認(rèn)同、不了解，甚至存在許多認(rèn)識上的誤區(qū)，這樣不但導(dǎo)致新課改的進(jìn)度被拖慢，而且也導(dǎo)致體育健康教學(xué)力不從心。

2.硬件投入不足，缺乏經(jīng)費(fèi)支持

這種情況往往發(fā)生在偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村中，部分學(xué)校缺少體育健康教學(xué)應(yīng)有的器材或場地，甚至有些學(xué)校根本就沒有體育健康教學(xué)的配套器材，學(xué)生無法直觀地去了解、感受體育健康教學(xué)的魅力。而在有教具、有設(shè)備的學(xué)校中，往往教具疏于管理，教學(xué)場地疏于打理，缺乏科學(xué)管理的后果就是：教具和場地容易被他人肆意破壞，無法保證其壽命，對于體育健康教學(xué)也存在不利

影響。

3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

新課改雖然對教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和理念，給予學(xué)校和教師更大的自由度和想象空間，但是并沒有對教學(xué)目標(biāo)作出硬性規(guī)定，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)校和教師放任自由，完全按照自己所理解的去想當(dāng)然地教學(xué)，高中體育健康教學(xué)課甚至直接淪為“戶外游戲”“課間游戲”，在沒有教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)試壓力的狀態(tài)下，體育健康教學(xué)依然缺乏教學(xué)動力，不受重視。

二、課程改革背景下高中體育健康教學(xué)的對策

1.教學(xué)目標(biāo)要明確

高中體育健康教學(xué)的主旨在于，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，所以切不可讓體育健康教學(xué)淪為所謂的“游戲”，學(xué)校要制定具體的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)校場地設(shè)施的具體情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在新課改尊重學(xué)生為主體的理念下，學(xué)校還要設(shè)置多元化的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行自由選擇，充分聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生可以真正參與到實(shí)際教學(xué)中去。

2.重視高中體育健康課程

作為高中課程體系里重要的組成部分，體育健康課程不但可以鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的情商，還可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展并輔助教學(xué)。由于我國應(yīng)試教育的根深蒂固，長期以來對體育健康課程不重視，覺得占用了“正課”時間，“影響”了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以不管是學(xué)校還是老師，甚至家長，都要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把體育健康課程真正放到重要位置上來。俗話說“興趣是最好的老師”，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生之間的溝通，可以讓教師了解學(xué)生的興趣所在，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。

3.對高中體育教師的專業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)

想要保證新課改的實(shí)施效果，必須對高中體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中讓教師群策群力，對于好方法進(jìn)行分享，對教學(xué)中的問題進(jìn)行討論，研究出相關(guān)對策。由于新課改的實(shí)施程度和效果不同，學(xué)校還可以讓教師去先進(jìn)地區(qū)調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，提升自己的意識，對于新課改要求的標(biāo)準(zhǔn)也可以理解得更加透徹。在培訓(xùn)中，加強(qiáng)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，還有利于讓場地和器材的使用率達(dá)到最高，也可以在一定程度上避免體育健康課程中一些意外的發(fā)生。

課程改革作為一項(xiàng)長期化、系統(tǒng)化的工程，需要在實(shí)施中發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，充分認(rèn)識到改革的重要性，同時也要求教師在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)對策，讓高中的體育健康教學(xué)能真正為學(xué)生所服務(wù)，為社會所服務(wù)。

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