黃晴

摘 要：新課改的潮流隨著時代的進(jìn)步而深入發(fā)展，高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育也成為新課改的題中之義和重要課題，并日漸成為新課改下高中英語教學(xué)的新風(fēng)尚。課堂是高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建的主陣地，在課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計起提綱挈領(lǐng)的作用，它不僅指導(dǎo)著教師“教什么”和“怎么教”，還引領(lǐng)著學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。教學(xué)設(shè)計具有知識性、綜合性、拓展性、科學(xué)性和靈活性等特征，是高中英語核心素養(yǎng)實施載體的依托。如何做好高中英語核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是培養(yǎng)高中學(xué)生語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師當(dāng)與時俱進(jìn)，乘新課改之東風(fēng)，將高中英語教學(xué)的風(fēng)帆駛向更寬廣的知識海洋。

關(guān)鍵詞：高中英語；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計；探究

一、何為英語學(xué)科核心素養(yǎng)

新課程改革歷經(jīng)多次調(diào)整，始終引領(lǐng)著教育教學(xué)的時代新風(fēng)尚，契合廣大師生的教學(xué)利益和發(fā)展需求。高中英語課程改革也進(jìn)行得風(fēng)生水起，“高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)”成為其中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)逐漸向“立德樹人”和“學(xué)科素養(yǎng)”方向靠攏，課程總目標(biāo)也逐漸地從“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)”。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二、如何落實英語核心素養(yǎng)

如我在人教版高三英語必修五Unit 3 Life in the future 的教學(xué)設(shè)計中，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透和實踐如下所示。

Step 1：Lead in—Pre-reading（讀前活動）

【核心素養(yǎng)提升點】以問題為引領(lǐng)，開展自由討論，激發(fā)學(xué)生語言能力。學(xué)生在教師精心設(shè)計和組織的問題情境中展開小組自由討論，圍繞“Life in the future”這個趣味性的話題，去主動感知、思維、想象和敘述，從而有效提升了語言組織和表達(dá)能力。

Task 1.Have a free discussion

T：What changes do you expect to see in your life in one thousand years time？In groups， choose two aspects to have a discussion.

Task 2.Make notes in the table

T： After the discussion，make notes in the table and prepare to share your ideas to the class.

Task 3.Make a list and talk about today and future

Make a list of the problems human beings are facing today， and talk about today and future. Then read the passage“FIRST IMPRESSIONS”.

【設(shè)計意圖】課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的咽喉，趣味性的教學(xué)導(dǎo)入是促進(jìn)學(xué)生消化吸收英語知識的關(guān)鍵。Life in the future是一個非常具有趣味，也非常具有挑戰(zhàn)性的科學(xué)話題，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)過了充分的對話討論，自然地引用了一些可能在未來得到推廣的科技類詞語，鍛煉了未來時態(tài)等的語法和語句，提升了學(xué)生的語言組織和運用能力。通過討論，學(xué)生將對FIRST IMPRESSIONS有初步的預(yù)測，喚起學(xué)生閱讀課文的興趣。

Step 2：While-reading（讀中活動）

【核心素養(yǎng)提升點】以情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生的思維聯(lián)想未來，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生通過對FIRST IMPRESSIONS的自主性閱讀，品味其中的科幻情境，設(shè)想置身于未來，展開豐富的聯(lián)想。教師則通過對閱讀材料的深度解讀，拓展未來可能深度發(fā)展的領(lǐng)域，引用系列關(guān)于未來的科幻影片，提出未來生活可能存在的問題，來激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生從不同時空、不同角度思考和解決問題。

Be a good reader

Who transported Li Qiang into the future？

What will home and transport be like in the future？

What is a “time lag”？

How did Li Qiang feel when he was in the capsule？

【設(shè)計意圖】在“讀中活動”中，教師安排學(xué)生展開fast reading和careful reading，結(jié)合課文呈現(xiàn)出的未來高科技情境，隨著小作者的思維展開跨越時空的聯(lián)想，使學(xué)生的思維更加靈活、大膽和具有前瞻性。同時，學(xué)生的略讀和尋讀的技巧，對課文寫作意圖、表達(dá)風(fēng)格、邏輯結(jié)構(gòu)和銜接手段的思考和判斷的能力，等等，也將得到有效提升。

Step 3：Post-reading（讀后活動）

【核心素養(yǎng)提升點】拓展相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教師科普當(dāng)前的前沿科學(xué)，播放有關(guān)未來的科幻影視片，學(xué)生間對科幻電影方面進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生面向班級對自己喜愛的科幻電影的介紹，等等，都可以有效地提升課堂的文化氛圍，拓展學(xué)生的知識面和文化視野。教師還可以在“世界文化多元化”的話題下，組織學(xué)生對不同文化的“未來生活”進(jìn)行聯(lián)想和設(shè)計，并討論其中可能存在的“good changes”和“bad changes”。

【設(shè)計意圖】這是開放性和拓展性的課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過對課文知識和情境的匯總，以及拓展的科幻影視片、展開的有關(guān)“未來文化”的聯(lián)想和討論，養(yǎng)成樂于共享、善于聯(lián)想、平等對話的課堂文化，同時拓展自身的文化視野和提升品位。

Step 4：Assignment（家庭作業(yè)）

【核心素養(yǎng)提升點】發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)能力，包括課后單詞、語句、語法等的復(fù)習(xí)鞏固，開放性、探究性的預(yù)習(xí)，作文、日記（英文）的練習(xí)，課外閱讀（英文讀物）等。

1.Try to retell the essay.

2.Polish up your writing.

3.Outside reading.

【設(shè)計意圖】適度有效和多元化的課后作業(yè)能夠有效鞏固和提升學(xué)生所學(xué)的知識和技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

追蹤高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展動態(tài)，做好高中英語核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，是新課改的重要課題，也是對當(dāng)今應(yīng)試教育、流水賬教育、教條式教育等的有力矯正。它不但注重學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生的文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，彰顯教學(xué)育人的理念，能夠促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范紅葉.高中英語教學(xué)設(shè)計之我見[J].吉林教育，2012（2）：107.