韓敏

摘 要：高中英語教學是基礎教學的最后階段，影響學生以后的學習和深造。語法是英語學習的基礎。主要對英語語法在英語學習中的作用進行分析和探討，以此完善高中英語語法教學，促進學生英語學習的提高。

關鍵詞：高中英語；語法教學；作用

英語在基礎教育階段的作用不言而喻。英語語法是英語的重點，也是難點。近年來，隨著素質教育的深入，對于語法教學一直存在爭議，有人認為重視語法教學是“啞巴英語”的直接原因，建議淡化語法，取消語法方面的考試試題。高中英語語法到底有什么作用，對英語的學習到底會有怎樣的影響，到底要不要教學語法、怎樣教語法等，都是我們不能回避的問題。下面，筆者就這些問題簡單談幾點看法和思考。

一、以語法為線索，遵從由淺入深原則

語法是語言的核心要素，離開語法，難以準確表達完整的意思。語法具有周密的邏輯性，具有嚴密的結構體系，高中生對于英語的學習，應以語法為線索，為學生構建知識網(wǎng)絡。不論語法結構多么復雜，（如復合句，都是以簡單句為基礎），時態(tài)多復雜，也都圍繞著現(xiàn)在、過去、將來、完成四個基礎時態(tài)而展開。因此，教學時，找準這個基礎的語法線索，將語法知識的教學由淺入深。如現(xiàn)在完成進行時的教學時，對于這個結構，教師首先引導學生復習be動詞的一般現(xiàn)在時形式am、is、are，再復習進行時的結構be+doing，再復習完成時have/has +V.pp，然后引導學生歸納現(xiàn)在完成進行時的結構式have/has been doing.這樣，這個時態(tài)的結構，在運用時就會少出錯，不出錯。

復雜的語法知識，需要從基礎修改完善自己掌握的語法結構，并找出主要聯(lián)系，運用到閱讀和寫作中，運用到口筆頭的訓練中。如書面表達試題，學生僅僅有足夠的詞匯量遠遠不夠，需要靈活融入語法知識，教師應在教學中結合例文一句句與學生探討語法句型、引導學生注意語態(tài)和時態(tài)，引導學生注意正確運用語法表達完整意思。如讓學生寫一篇以“意志”為中心的短文時，教師給出范文，通過范文的解讀，引發(fā)學生對語法的重視，如開頭的“Where there is a will， there is a will.”is an old proverb which almost everyone knows.引導學生注重限定性定語從句的使用。只有在日常生活中多運用，才能真正掌握語法的精髓。

二、以語法為脈絡，遵循語言學習的整體性

英語新課標強調(diào)語法教學應以“發(fā)現(xiàn)—探究—運用”為主線，踐行任務教學、自主學習、合作探究等理念。英語教學中，應注重語法學習的各要素完整整合的原則，從興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動、語言運用能力的提升等方面入手，教學中，以語法為脈絡、以語法知識為線索，滲透到英語教學的各個課型中，串起英語學習的全過程，用語法將詞匯、閱讀、寫作等聯(lián)系起來。

英語語法知識的完整性，也包括語法知識的綜合。高中英語語法以單元教學為主要形式而分散教學，對語法知識的分類教學，每一冊、每一學期結束之際，應對語法知識進行系統(tǒng)整合，對語法知識進行串聯(lián)，以此為脈絡，讓學生形成語法知識系統(tǒng)。高三復習時，更應該對高中階段的語法系統(tǒng)復習，如對于past tense的復習時，不僅復習初中階段的一般過去時，也復習與過去時相關的past continuous tense以及the past perfect tense等，這樣，過去進行時、過去完成時等的復習，用“過去時”串起來，學生對這個時態(tài)形成系統(tǒng)、構成網(wǎng)絡。

英語語法決定句子的真正含義，只有掌握語法知識，才能全方位地進行學習，才能使英語知識系統(tǒng)融合，真正為己所用。

三、以語法為基礎，注重綜合運用原則

教學中，教師對于語法教學的問題存在分歧和異議，多數(shù)教師注重語法教學的藝術性的研究，注重英語教學中，學生的學習以語法為基礎，并注重綜合運用的原則。

語音、詞匯和語法是語言的三大要素，詞匯之間，雖然可以相互轉化，但也有規(guī)律可循，但是難以形成知識網(wǎng)絡，知識各自為營，如前綴、后綴的問題，名詞、動詞的轉化問題，形容詞和副詞的轉化等，都是塊塊教學，只有語法自成體系，語法知識也不像詞匯那樣根據(jù)規(guī)律而記憶，語法需要在積累的基礎上，自主運用，脫離運用直接影響語法的學習效果。為此，語法的學習，務必擺正位置，否則本末倒置。

如對于定語從句的教學時，教師可以給出口頭翻譯或者書面表達的訓練內(nèi)容：以“科技”為中心展開討論，根據(jù)自己設想的未來生活圖景寫一篇120個單詞左右的短文。在學生表達出“將來人們都有機器人，機器人可以幫助我們做一切家務”時，對于學生的表達In the future， each family can have a robot. Robots can help us all of the housework. 教師可以引導學生將兩個簡單句用一個復合句表達出來：In the future， each family can have a robot which can help us all of the housework.復合句的運用，也能為寫作增值提分。語言的主要功能在于運用，語法更應在語言實踐中綜合運用，才能提高語言能力，強化語法知識的學習和運用。

語法是語言學習的基礎，高中英語語法的學習，更見其重要性，教學中，教師應注重循序漸進、由淺入深、學以致用、綜合實踐的原則，注重語法知識的整體性、聯(lián)系性、實用性，讓語法的學習既重知識，也重能力，更突出實踐性，讓學生深入掌握系統(tǒng)知識，為以后的學習打下基礎。

參考文獻：

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