李成遠(yuǎn)

摘 要：在初中物理教學(xué)過程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是至關(guān)重要的。從不同的角度對如何利用綜合實(shí)踐活動(dòng)提升初中物理教學(xué)成效進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；初中物理；教學(xué)

初中物理是一門講究觀察和思考相結(jié)合的學(xué)科，在初中物理教學(xué)過程中組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生更加廣泛地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能提升學(xué)生進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地組織一些綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、深入體會綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，新一輪的教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式在不斷地改進(jìn)和完善，初中物理學(xué)科也不例外。在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思考能力是極其重要的。但是，由于初中生是第一次接觸物理這一學(xué)科，他們對于物理知識并沒有深入的認(rèn)識和了解，同時(shí)，由于缺乏對于初中物理知識的了解，在參加相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，他們無法很快融入這些活動(dòng)中去。為了改變這樣的不良現(xiàn)象，教師要巧妙地利用身邊的教學(xué)資源，盡可能多地組織一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參加活動(dòng)的過程中感受到初中物理知識蘊(yùn)藏的無限魅力，同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生也能更加深刻地了解自己對初中物理知識的認(rèn)知程度，促使他們更加主動(dòng)和高效地進(jìn)行初中物理知識的學(xué)習(xí)。

在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要掌握三個(gè)要點(diǎn)：以學(xué)生為本、以計(jì)劃為線、以興趣為點(diǎn)。這樣，教師們才能設(shè)計(jì)出更加合理有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如：在進(jìn)行“簡單機(jī)械和功”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行“根據(jù)杠桿原理尋找生活中的相關(guān)現(xiàn)象”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中尋找出與“杠桿原理”相關(guān)的現(xiàn)象，而教師可以針對這些應(yīng)用了“杠桿原理”的生活現(xiàn)象進(jìn)行比較深入的講解，讓學(xué)生能夠在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中了解更多的與簡單機(jī)械相關(guān)的知識，并讓他們意識到簡單機(jī)械在日常生活中發(fā)揮的巨大作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師可以讓對自行車感興趣的學(xué)生回家對自己的自行車進(jìn)行拆裝，并引導(dǎo)他們在修車鋪觀看修車師傅修補(bǔ)自行車時(shí)使用的方法，以此讓他們明確自行車內(nèi)部的機(jī)械構(gòu)造，并自己嘗試對自行車進(jìn)行組裝和優(yōu)化。

二、結(jié)合課堂主題和課堂所學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要緊密地結(jié)合課堂的主題和課堂上即將教授的內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容有更為深入的理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)唯有緊扣物理課題主旨，初中物理教學(xué)才能夠真正達(dá)到教授物理知識與培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的目的，學(xué)生才能有計(jì)劃、有目的地對初中物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正達(dá)到學(xué)習(xí)初中物理知識并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中的目的。

在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容有針對性地設(shè)計(jì)真實(shí)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正從綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到有用的知識。比如：在進(jìn)行“壓力與壓強(qiáng)”這一章節(jié)的講解時(shí)，教師如果僅僅給學(xué)生灌輸定義和理論，學(xué)生是無法完全理解的，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與壓強(qiáng)相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生回到家中將三條腿的板凳和四條腿的板凳分別放置在比較柔軟的東西上面，在上面分別放上重量相同的物品，讓學(xué)生對下方物質(zhì)的塌陷程度進(jìn)行觀察。除此之外，教師還可以組織學(xué)生分別以單腿、雙腿站立，比較這兩種情況下地面受到的壓力，從而得出壓強(qiáng)的含義。通過這種綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直接地感受到初中物理知識蘊(yùn)藏的獨(dú)特魅力。

三、走出物理教學(xué)的誤區(qū)，設(shè)計(jì)正確而且有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)

在我國當(dāng)前的一些初中物理課堂中存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題，因此，在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織，讓學(xué)生能夠在參加活動(dòng)的過程中更加深入地理解初中物理知識的內(nèi)涵。同時(shí)，教師要充分認(rèn)識到自己在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中存在的問題，及時(shí)地走出這些教學(xué)誤區(qū)，組織一些正確而且有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到知識并學(xué)以致用。

比如：在進(jìn)行“歐姆定律”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師通常會連接一個(gè)實(shí)物電路圖，讓學(xué)生在觀察的過程中了解燈泡、導(dǎo)線、電源和開關(guān)等元件，這樣的觀察過程并不能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，因此，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要走出這樣的誤區(qū)，可以采用半開放式的實(shí)踐方式，讓學(xué)生巧妙地運(yùn)用日常生活中的小物品進(jìn)行模擬電路的連接，在開動(dòng)腦筋進(jìn)行模擬電路連接的過程中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識產(chǎn)生更加深刻的了解。

總而言之，初中物理非常抽象，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提高學(xué)生對于初中物理學(xué)習(xí)的興趣成了一種必然的趨勢。因此，教師要巧妙地利用身邊的教學(xué)資源，結(jié)合不同學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的不同特點(diǎn)，有針對性地組織一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過親身實(shí)踐不斷提升自己對于初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。