胡可云

摘要：連云港中等專業(yè)學(xué)校注重化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過“七化一體”的建設(shè)，采取“模擬車間”管理辦法，加大設(shè)備投入，加強(qiáng)校企合作，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了校企共贏互惠。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè);七化一體;模擬車間;校企共建

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）11C-0053-03

連云港中等專業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)工程實(shí)訓(xùn)基地通過環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)數(shù)字化、設(shè)施仿真化、管理工廠化、學(xué)位崗位化、操作規(guī)范化、評價(jià)多元化等“七化一體”的建設(shè)，采取功能模擬、制度模擬、管理模擬、環(huán)境模擬、角色模擬、過程模擬、考核模擬等“模擬車間”的管理辦法，加大設(shè)備投入，加強(qiáng)校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了校企共贏互惠。

一、問題分析

石油化工專業(yè)雖然是傳統(tǒng)專業(yè)，但受到多種因素的影響，開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校相對較少，近年來還有減少的趨勢。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力無法適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展要求

隨著產(chǎn)業(yè)升級改造，石化、醫(yī)藥行業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)程度越來越高，對操作人員現(xiàn)代化水平、綜合控制能力要求也不斷提高，學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備距離行業(yè)先進(jìn)水平尚有一定的差距。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)存在差距

行業(yè)、企業(yè)不僅重視員工的專業(yè)能力，更注重員工的關(guān)鍵能力，即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力方面有所欠缺。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能精準(zhǔn)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)

精細(xì)化工、化學(xué)制藥技術(shù)等專業(yè)，雖然與化學(xué)工藝專業(yè)有相同的專業(yè)平臺課程，但在特定專業(yè)能力培養(yǎng)上有自己特殊的要求，學(xué)校缺少配套的專業(yè)設(shè)備，針對性不強(qiáng)。

（四）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制與現(xiàn)代化企業(yè)管理脫節(jié)

現(xiàn)代化企業(yè)對員工有完善的管理制度，各崗位有標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范，對生產(chǎn)質(zhì)量有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校目前的管理機(jī)制還停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的開發(fā)與管理不充分，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后對企業(yè)的管理很不適應(yīng)。

（五）化工專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難

由于現(xiàn)代化工行業(yè)連續(xù)性、自動(dòng)化、易燃易爆等特性，企業(yè)出于安全責(zé)任、生產(chǎn)效益、技術(shù)保密等因素，不愿接收學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，存在實(shí)習(xí)難的困境，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)不能無縫對接。

（六）教師專業(yè)能力跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐

由于教師的課務(wù)和企業(yè)的崗位等諸多因素的限制，導(dǎo)致專業(yè)教師真正深入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，專業(yè)能力得不到提高，無法將企業(yè)生產(chǎn)有效融入到專業(yè)教學(xué)。

二、建設(shè)措施

石化、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是連云港市兩大支柱產(chǎn)業(yè)。隨著江蘇省產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，大型石化企業(yè)的不斷入駐，需要更多經(jīng)過培訓(xùn)的、有一定專業(yè)能力的應(yīng)用型工人，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對學(xué)?；ゎ悓I(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。為此，學(xué)校采取了如下措施。

（一）加大基地建設(shè)力度，提高人才培養(yǎng)能力

在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立了專業(yè)能力、關(guān)鍵能力“雙能并重”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理、高效地使用資金，對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改造，擴(kuò)建、改建原有實(shí)訓(xùn)室，增加設(shè)備數(shù)量，提供更多的工位數(shù)，提升現(xiàn)代化控制水平，與企業(yè)生產(chǎn)接軌;新建精細(xì)化工生產(chǎn)裝置、制藥壓片生產(chǎn)裝置，滿足專業(yè)能力培養(yǎng)需要;充分利用學(xué)校泛雅平臺，建設(shè)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容配套的信息化教學(xué)資源，開展信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（二）建設(shè)“七化一體”基地，提升“模擬車間”效能

“七化一體”是指在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理過程中采取環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)數(shù)字化、設(shè)施仿真化、管理工廠化、學(xué)位崗位化、操作規(guī)范化、評價(jià)多元化。通過在“模擬車間”采取功能模擬、制度模擬、管理模擬、環(huán)境模擬、角色模擬、過程模擬、考核模擬等管理方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、關(guān)鍵能力“雙能并重”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.功能模擬。以化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線設(shè)立安全生產(chǎn)培訓(xùn)室、崗前仿真培訓(xùn)室，倉庫，模擬生產(chǎn)車間，產(chǎn)品檢驗(yàn)中心，設(shè)備檢修車間，儀表檢修車間，休息室，拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確各實(shí)訓(xùn)室的功能與實(shí)訓(xùn)的目的。

2.制度模擬。借鑒企業(yè)“6S”管理辦法，在實(shí)訓(xùn)過程中要求學(xué)生遵守“考勤制度”“工藝指標(biāo)管理制度”“交接班及報(bào)表管理制度”“質(zhì)量管理制度”“環(huán)境保護(hù)管理制度”等，培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)觀念，提前適應(yīng)企業(yè)的管理強(qiáng)度。

3.管理模擬。采用企業(yè)通用的“人、機(jī)、料、法、環(huán)”生產(chǎn)要素管理機(jī)制，對實(shí)訓(xùn)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位進(jìn)行規(guī)范化管理，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感，適應(yīng)企業(yè)規(guī)范化管理、質(zhì)量監(jiān)控的要求。

4.環(huán)境模擬。將實(shí)訓(xùn)室劃分為休息區(qū)、培訓(xùn)區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、控制區(qū)等，放置了消防設(shè)備、醫(yī)藥箱等，并張貼相關(guān)的管理制度、操作規(guī)程、逃生通道示意圖、安全警示等，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域意識、安全意識。

5.角色模擬。教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹煾?、車間主任，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工，根據(jù)分工不同分別承擔(dān)生產(chǎn)班長、領(lǐng)料員、總控員、現(xiàn)場工人、設(shè)備維護(hù)員、儀表檢測員、化驗(yàn)員等職責(zé)。通過角色變換，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識，學(xué)習(xí)不同崗位的技能，體會(huì)各崗位的重要性，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的好習(xí)慣。

6.生產(chǎn)過程模擬。按企業(yè)生產(chǎn)過程，模擬主要生產(chǎn)崗位。每個(gè)“班次”都要經(jīng)過師傅培訓(xùn)、考核上崗、班組分工、領(lǐng)料員領(lǐng)料、生產(chǎn)操作、設(shè)備巡查、產(chǎn)品檢測、崗位清理、設(shè)備保養(yǎng)、成本核算、交接班等過程。

7.考核模擬。教師通過對模擬生產(chǎn)全過程的監(jiān)控，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)、考核，既要考核生產(chǎn)成本、產(chǎn)品質(zhì)量、崗位技能等“硬”指標(biāo)，還要考核班組成員的規(guī)范意識、安全意識、團(tuán)隊(duì)意識等“軟”指標(biāo)。

（三）校企融合，共建互惠

學(xué)校加強(qiáng)了與訂單培養(yǎng)企業(yè)的深入合作，強(qiáng)化企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的共建作用，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.共建人才培養(yǎng)方案。校企共同確定“雙能并重”的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、工學(xué)結(jié)合方式等。

2.共建師資隊(duì)伍。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人員到校兼職，企業(yè)為專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉提供支持。

3.共建實(shí)訓(xùn)基地。校企互動(dòng)，共建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。

4.共建課程。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)置企業(yè)所需的課程，進(jìn)行“定向培養(yǎng)”。

5.共建課堂。一方面，企業(yè)技術(shù)人員積極參與教學(xué)過程，定期上課或開設(shè)講座;另一方面，校外實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校課堂的一種特殊形式，由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，更符合企業(yè)的崗位要求。

通過近三年的建設(shè)，連云港中等專業(yè)學(xué)校化學(xué)工程系逐漸形成了實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)有效融合的育人實(shí)訓(xùn)模式。學(xué)生順利完成了“職校人——準(zhǔn)職業(yè)人——職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)換，畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎。化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)基地被評為“江蘇省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地”;以化學(xué)工藝專業(yè)為核心，精細(xì)化工專業(yè)、制藥技術(shù)專業(yè)為方向的專業(yè)群獲評“江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群”。學(xué)生、教師連續(xù)在全國職業(yè)院校技能大賽、信息化教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于萬成，王桂蓮.模擬工廠教學(xué)環(huán)境下的課程體系建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（23）.

[2]劉立新，王建偉.智能化模擬工廠在化工實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].廣東化工，2016（2）.

責(zé)任編輯：章躍一

Exploration on the Construction of Simulation Workshops for the "Seven Integrations" in Chemical Engineering

HU Ke-yun

（Jiangsu Lianyungang Secondary Vocational School， Lianyungang 222000， Jiangsu Province）

Abstract： Jiangsu Lianyungang Secondary Vocational School focuses on the construction of chemical engineering training bases. Through the construction of “seven integrations”， it adopts the “simulation workshop” management method， increases the equipment investment， strengthens the school-enterprise cooperation， improves the quality of personnel training， and satisfies the enterprises demand for talents. It has achieved a win-win situation for both the school and enterprises.

Key words： chemical engineering; seven integrations; simulation workshop; school-enterprise co-construction