張立新

摘要：檢驗職業(yè)教師隊伍培養(yǎng)工作水平的基本指標(biāo)，就是職業(yè)教師具備的知識技能與企業(yè)實際需求之間的吻合度水平。只有提升職業(yè)教師培養(yǎng)方案與企業(yè)實際需求之間的對應(yīng)水平，才能有效促進(jìn)我國職業(yè)教育質(zhì)量水平的改善。本文圍繞校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地問題展開了簡要論述。

關(guān)鍵詞：校企共建；職業(yè)教師；培養(yǎng)基地

緊密關(guān)注當(dāng)下國情以及經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)事業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的進(jìn)展速率，提升我國職業(yè)教育事業(yè)的整體發(fā)展水平，將會為我國當(dāng)代社會各領(lǐng)域的發(fā)展提供充足動力。在職業(yè)教育的發(fā)展版圖中，職業(yè)教師隊伍的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)水平具備重要的影響作用，而想要促進(jìn)職業(yè)教師隊伍的綜合素質(zhì)水平實現(xiàn)有效提升，就必須做好職業(yè)教師培養(yǎng)模式的探索和應(yīng)用工作，有鑒于此，本文將針對校企共建的職業(yè)教師培養(yǎng)模式展開簡要分析。

一、我國職業(yè)教師培養(yǎng)工作現(xiàn)狀分析

建立職業(yè)教師培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)針對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，教師類人才培養(yǎng)工作的基本規(guī)律，以及職業(yè)教師培養(yǎng)專業(yè)課程體系的設(shè)置狀況等因素實施充分關(guān)注。培養(yǎng)設(shè)備以學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備為主，并依靠職業(yè)教師培養(yǎng)專業(yè)的任課教師完成主要的授課任務(wù)。

現(xiàn)階段，不管是國培、省培，還是市培和校培模式之下的職業(yè)教師后備隊伍培養(yǎng)工作，其工作重點都立足理論知識就教學(xué)普及和實踐教學(xué)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。但是這種職業(yè)教師培養(yǎng)工作模式本身無法實現(xiàn)對企業(yè)實際需求的充分展現(xiàn)，不能對企業(yè)現(xiàn)實的人才需求信息形成準(zhǔn)確清晰的關(guān)注，職業(yè)教師的培養(yǎng)工作與現(xiàn)實企業(yè)的實際用工需求之間依然存在著巨大的差距。

另外，實體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展本質(zhì)就是文化形態(tài)的發(fā)展，因而企業(yè)或者是行業(yè)的競爭行為，本質(zhì)就是企業(yè)文化或者是行業(yè)文化之間的競爭。從這個角度分析，現(xiàn)代企業(yè)更加需要具備充足工作活力，職業(yè)實踐精神的技能全面且素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才，這也給我國現(xiàn)階段職業(yè)教師培養(yǎng)工作的開展提出了一系列具體要求。職業(yè)教師想要在畢業(yè)工作后順利取得預(yù)期的工作效能，必須對企業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)文化形成充足的認(rèn)知，因此必須通過在校期間的學(xué)習(xí)實踐活動，積極收集和吸納可能對自身未來職業(yè)發(fā)展提供助力的實體企業(yè)信息，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)水平。

二、校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的意義

職業(yè)教師專業(yè)培養(yǎng)輸出的后備人才，想要實現(xiàn)與企業(yè)實際人才需求之間的有效對接，必須結(jié)合企業(yè)的實際需求針對現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)方案展開針對性的調(diào)整。

開展職業(yè)教師培養(yǎng)工作的重點不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于理論知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生培養(yǎng)工作方案的具體設(shè)置和實施過程中重點關(guān)注實體企業(yè)的具體信息，將企業(yè)基本文化、基本生產(chǎn)經(jīng)營理念、基本人文精神等觀念信息要素引入并添置職業(yè)教師培養(yǎng)方案的設(shè)置過程中，不斷提升學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)實際用工需求之間的對接水平。

想要助力我國職業(yè)教師培養(yǎng)工作綜合水平的有效提升，必須不斷提高師資企業(yè)人員的綜合素質(zhì)和能力水平，而在實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中最為直接切最為有效的實施路徑就是校企共建的職業(yè)教師培養(yǎng)基地。校企共建的職業(yè)教師不但能夠同時滿足職業(yè)學(xué)校職業(yè)教師用工企業(yè)之間的人才培養(yǎng)與接收需求，而且能夠在培養(yǎng)工作的開展過程中充分實現(xiàn)職業(yè)院校與用工企業(yè)之間的教育信息資源共享水平，有效提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的實效性。

（一）實現(xiàn)師資共享

校企開展職業(yè)教師培養(yǎng)基地的共建工作，其工作重點在于實現(xiàn)共建共管的運(yùn)作狀態(tài)。企業(yè)在基地的建設(shè)運(yùn)行過程中，應(yīng)當(dāng)指派具備良好一線工作經(jīng)驗的優(yōu)秀員工深入職業(yè)院校充當(dāng)培訓(xùn)師角色，盡管這些人并未具備廣博的知識儲備以及系統(tǒng)的理論背景，但是他們卻具備在應(yīng)用技術(shù)和工作經(jīng)驗層次的充分優(yōu)勢。借助企業(yè)員工與學(xué)校教師的相互結(jié)合而構(gòu)成培訓(xùn)團(tuán)隊，能夠在理論知識教育以及職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)用雙重角度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力建構(gòu)發(fā)展水平的有效提升。

（二）實現(xiàn)設(shè)備共享

現(xiàn)代企業(yè)想要始終保持自身經(jīng)營利益的最大化，必須盡早依據(jù)現(xiàn)實市場環(huán)境的動態(tài)變化特征，引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備并淘汰落后產(chǎn)能。后備人才是推動行業(yè)或企業(yè)快速有序發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在校企共建工作過程中，要切實依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及現(xiàn)實社會環(huán)境的變動特征及時更新教學(xué)基地中的培養(yǎng)設(shè)備，并以此促進(jìn)培養(yǎng)工作開展水平的有效提升。

三、校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的基本思路

開展職業(yè)教師培養(yǎng)基地共建工作的基本前提，是職業(yè)學(xué)校和企業(yè)雙方都能夠在基地的實際建設(shè)過程獲取充足的自身利益。比如企業(yè)可以通過開展共建基地的建設(shè)獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益活動或者是切實解決企業(yè)在日常管理中遭遇的具體問題；而職業(yè)學(xué)校則可以通過共建基地的運(yùn)作切實促進(jìn)本校教師綜合素質(zhì)水平的有效提升。這里給出開展校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的基本思路。

（一）明確企業(yè)的需求

職業(yè)教師培養(yǎng)基地本身是企業(yè)和職業(yè)院校共同建設(shè)運(yùn)作的利益共同體，教學(xué)基地的存在和發(fā)展具備明顯的期限性和可延續(xù)性特征。在實際開展基地建設(shè)工作之前，要深入明確企業(yè)在日?；a(chǎn)經(jīng)營管理過程中所存在的迫切需求。借助系統(tǒng)化實地調(diào)研的工作開展模式，將企業(yè)實際產(chǎn)生的多項具體發(fā)展需求按照迫切性強(qiáng)度水平實施排序，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展過程中首要需求的是資金，其次是人才，再次是企業(yè)文化建設(shè)。因此在實際開展人才培養(yǎng)基地建設(shè)工作的過程中，必須最大限度地為企業(yè)的實際發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)支持，通過為企業(yè)輸送具備較高自身素質(zhì)和職業(yè)技能的優(yōu)秀后備人才，助力企業(yè)內(nèi)部文化建設(shè)事業(yè)質(zhì)量水平的有效提升。

（二）彰顯職業(yè)院校的優(yōu)勢和需求

職業(yè)院校往往給予理論知識的教學(xué)研究工作以充分的關(guān)注，能夠?qū)W(xué)生的成長路徑施加充分的關(guān)注并實現(xiàn)基本經(jīng)驗的總結(jié)提煉，能夠較為直接切便捷地將實踐活動升華到理論分析層次，并在此基礎(chǔ)上完成針對特定知識內(nèi)容的信息遷移，為學(xué)生教學(xué)工作質(zhì)量狀態(tài)水平的提升構(gòu)筑堅實基礎(chǔ)。在職業(yè)教育深入發(fā)展的現(xiàn)下時代，職業(yè)教育想要實現(xiàn)良好順暢的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，必須在切實應(yīng)用理論總結(jié)與知識遷移技能的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)對企業(yè)實際人才需求的關(guān)注和結(jié)合，在校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的運(yùn)作背景之下，促進(jìn)我國職業(yè)教師培養(yǎng)工作整體水平的大幅提升。

四、結(jié)語

針對校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地問題，本文從我國職業(yè)教師培養(yǎng)工作現(xiàn)狀、校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的意義，以及校企共建職業(yè)教師培養(yǎng)基地的基本思路三個具體角度展開闡釋，想要促進(jìn)我國職業(yè)教師培養(yǎng)工作綜合水平的有效提升，必須提升職業(yè)院校培養(yǎng)方案企業(yè)實際用工需求之間的吻合度。（作者單位：東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校）

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