摘 要：當(dāng)下教育正在經(jīng)歷前所未有的改革與發(fā)展，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的實(shí)施要求每個(gè)教育人在專(zhuān)業(yè)上不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，重視教育科研工作，提升教能。就中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)創(chuàng)特色英語(yǔ)教研的途徑來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色英語(yǔ)教研；主備教師；集體備課

教育是事業(yè)，事業(yè)的真諦在求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在創(chuàng)新。當(dāng)下教育正在經(jīng)歷前所未有的改革與發(fā)展，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的實(shí)施要求我們每個(gè)教育人在專(zhuān)業(yè)上不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，重視教育科研工作，提升教能。就中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，創(chuàng)特色英語(yǔ)教研有利于英語(yǔ)課程改革，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。下面我就談?wù)勗趧?chuàng)特色英語(yǔ)教研方面的看法。

一、清晰的管理思路

教學(xué)研究活動(dòng)應(yīng)采取集體教研制度。英語(yǔ)教研組每周按照“四定”（定時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、主講/主備人）要求規(guī)范操作。學(xué)校實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，包組行政助推和嚴(yán)格的量化考核機(jī)制。

二、成立學(xué)校教科室

學(xué)校應(yīng)成立教科室。專(zhuān)門(mén)具體負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作的開(kāi)展。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以激發(fā)教師教學(xué)活力的學(xué)校教研模式的探索與研究為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)。

三、集體教研制度

（一）確定主備教師階段

每學(xué)期期末，教研組要確定下學(xué)期每部分教學(xué)內(nèi)容的主備教師。

（二）主備教師備課階段

1.標(biāo)綱研析

主備教師應(yīng)仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和安徽省中考考綱，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)綱研析。確定哪些知識(shí)是需要學(xué)生了解的，哪些是需要學(xué)生掌握的，哪些是需要學(xué)生靈活運(yùn)用的。學(xué)生需要掌握哪些功能意念和話題。

2.試題評(píng)研

主備教師要對(duì)近5年中考試題進(jìn)行試題評(píng)研，確定教材內(nèi)點(diǎn)，易考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。

3.研究學(xué)生

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到應(yīng)有的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

4.分析教材

研究教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，以及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。根據(jù)各方面的實(shí)際，按聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、閱讀課和寫(xiě)作課這4種課的類(lèi)型進(jìn)行教材重組和合理的課時(shí)分配。

5.編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體教學(xué)課件（PPT）

備課時(shí)主備教師要學(xué)習(xí)大量的參考資料，充分利用教學(xué)資源，根據(jù)新課標(biāo)和考綱要求、整合教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖等，制作多媒體教學(xué)課件（PPT）。

6.上傳教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)課件（PPT）

教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)課件（PPT）的上傳必須比教研組集體備課活動(dòng)至少提前一周。主備教師不僅要把教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)課件（PPT）上傳到教研組討論群中，還要發(fā)送給學(xué)校的教科室。教研組中各位教師要及時(shí)下載教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體教學(xué)課件（PPT），結(jié)合自己的備課實(shí)際找出主備人備課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。各位教師根據(jù)實(shí)際情況借鑒優(yōu)點(diǎn)。

（三）教研組集體備課階段

主備教師作中心發(fā)言。主備教師把教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)課件（PPT）以說(shuō)課的形式講完。如人教版“Go for it”八年級(jí)上冊(cè)書(shū)Unit 1 Where did you go on vacation？可分為六個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課 Section A（1a-1c）；第二課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課 Section A（2a-2d）；第三課時(shí)：語(yǔ)法課 Section A（Grammar Focus-3c）；第四課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)課 Section B（1a-1e）；第五課時(shí)：閱讀課 Section B（2a-2e）；第六課時(shí)：寫(xiě)作課 Section B（3a-3c）備課中，主備教師在認(rèn)真講完每個(gè)課時(shí)后，應(yīng)先暫停，讓其他教師研討，針對(duì)每一課時(shí)的每一環(huán)節(jié)，提出教學(xué)建議，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想，并闡述理論依據(jù)。充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（四）課堂實(shí)踐階段

每位教師在主備教師提供資料的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，在集體備課過(guò)程中向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，但不要照搬照抄，要汲取精華，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考、消化、吸收，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，巧妙地構(gòu)思自己的活力課堂。

學(xué)校把“青藍(lán)工程”作為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑長(zhǎng)期來(lái)抓。專(zhuān)家型教師每月至少上一節(jié)引領(lǐng)課，青年教師每月至少上一節(jié)展示課。教研組每月至少要組織一次同課異構(gòu)，參加同課異構(gòu)的老師要專(zhuān)業(yè)水平相當(dāng)，這樣才具有可比性。聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、閱讀課和寫(xiě)作課這4種類(lèi)型的課都要選擇，不能只選擇同一類(lèi)型的課。教務(wù)處要聯(lián)合教科室推門(mén)聽(tīng)課。教師要把學(xué)習(xí)型聽(tīng)課作為日常學(xué)習(xí)的一部分。聽(tīng)完課后一定要進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要實(shí)事求是，不僅要講優(yōu)點(diǎn)，還要提缺點(diǎn)。教師會(huì)在批評(píng)中進(jìn)步，在困惑中成長(zhǎng)。在評(píng)課過(guò)程中教師進(jìn)行理念的研討，教法的探討，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（五）資源整合階段

課堂實(shí)踐結(jié)束后的資源整合階段是集體備課的重要環(huán)節(jié)，也是教師分享集體教育智慧，吸納營(yíng)養(yǎng)，反思教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行再創(chuàng)造、再提升的過(guò)程。主備教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)課件（PPT）初稿的基礎(chǔ)上修改，最終形成定稿。主備教師把自己的定稿發(fā)給教研組討論群和學(xué)校教科室。教科室按學(xué)期把教學(xué)資源打包存檔，作為本校的教研資源與成果。全校同學(xué)科教師都可以共享資源。

“志存高遠(yuǎn)，天道酬勤?！彼薪處煈?yīng)齊心協(xié)力，凝心聚力創(chuàng)特色英語(yǔ)教研。它可以推動(dòng)英語(yǔ)課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。教研平臺(tái)就像一艘船，教師是船員，揚(yáng)起風(fēng)帆突顯特色，不忘初心，創(chuàng)特色英語(yǔ)教研。

作者簡(jiǎn)介：韓琚（1988—），女，安徽省潁上縣人，漢族，學(xué)歷：本科，職稱：中教二級(jí)。