馬曉東

摘 要：隨著人們生活水平的逐漸提高，我國青少年兒童的健康指數(shù)越來越低，初中體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要的作用，初中體育教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的主動參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推動學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與度不足的原因進(jìn)行了淺析，提出了提升學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；學(xué)生主動參與；策略

隨著新課程改革的實(shí)施，初中體育教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備也在逐漸改進(jìn)，而教學(xué)中呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)激情不高、參與度不夠的問題，阻礙了體育課程教學(xué)效率的提升，阻礙了青少年身心健康發(fā)展。由于學(xué)生的主動參與性不強(qiáng)，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響到了初中生綜合能力的發(fā)展，因此，提高初中生體育學(xué)習(xí)的主動參與度成了體育教師重點(diǎn)研究的課題。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與度不足的原因

1.學(xué)生主體地位缺失

新課程改革要求尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生為本，但大部分體育教師仍然以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和應(yīng)試能力為主，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行限制，師生之間缺乏交流，在初中體育教學(xué)中只是對體育技能、動作進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生模仿正確的動作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生完全失去了主動性，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性和主動性，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)限制了學(xué)生的活動時間和自由，對課堂嚴(yán)格控制，使學(xué)生在初中體育教學(xué)中的主動參與性不足。

2.學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣影響學(xué)生的主動參與性，學(xué)生沒有主動參與性的意識是因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)沒有引起學(xué)生的興趣，教學(xué)內(nèi)容單一、沒有趣味性、對學(xué)生的吸引力不足，致使學(xué)生的主動性下降，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，教師沒有改進(jìn)教學(xué)方法，千篇一律的教學(xué)方法甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。

3.初中體育教學(xué)課堂評價方式單一

初中體育教學(xué)的評價方式也是影響學(xué)生主動性的原因之一，評價方式主要是教師對學(xué)生的評級和體育測試結(jié)果的評價，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做下判定，沒有對學(xué)生做出的努力和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵和支持，對不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用相同的體能測試標(biāo)準(zhǔn)，缺乏公平性和公正性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，抑制了學(xué)生的主動參與性，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)展。

二、提升學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的策略

1.對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

初中體育教師教學(xué)方法是影響學(xué)生主動參與度的重要原因，教師需要采用多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能全身心地投入到體育鍛煉中來，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)身健體。初中常見的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法、合作探究法、自主探究法等，教師需要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，用不一樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。例如，在對學(xué)生進(jìn)行體操教學(xué)的過程中，教師把學(xué)生分為幾個小組，對組長進(jìn)行教學(xué)后，讓組長帶動相應(yīng)的小組進(jìn)行教學(xué)并相互比較，留給學(xué)生自我探究和合作學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

教師的教學(xué)觀念直接影響著初中體育教學(xué)效果，對初中體育教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓初中體育教師意識到學(xué)生主體性的發(fā)揮對于教育教學(xué)的重大作用。在教學(xué)過程中，教學(xué)活動的實(shí)施要考慮到學(xué)生主體性的發(fā)揮，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也要將學(xué)生的主體地位凸顯。我們不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要對學(xué)生的心理及其他方面進(jìn)行考慮，增加師生之間的交流，征取學(xué)生的建議，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，避免對學(xué)生采用強(qiáng)制性教育，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上讓學(xué)生對體育活動進(jìn)行自行設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生在初中體育教學(xué)中主觀能動性和參與度的提高，讓學(xué)生積極主動地投入到體育知識與技能的學(xué)習(xí)中來。

3.完善體育教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是對教師的教與學(xué)生的學(xué)在一段時間內(nèi)做出的評價，旨在進(jìn)行教學(xué)活動的查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)，讓學(xué)生在一種積極的教學(xué)評價方式下開展學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價方式無法對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)運(yùn)用靈活的評價方式鼓勵學(xué)生積極主動地參與體育活動，對學(xué)生的特長進(jìn)行鼓勵并表揚(yáng)，例如，在期末1000米中長跑測試的時候，先對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行兩到三次的測試，綜合考慮學(xué)生的客觀因素，對學(xué)生的測試情況進(jìn)行對比，注重學(xué)生的進(jìn)步狀況，把學(xué)生的平時表現(xiàn)和測試成績作為最終考查結(jié)果，實(shí)現(xiàn)多元化的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生在初中體育教學(xué)中的主動參與性對于提高教學(xué)效率有著重要的影響，在整個教學(xué)過程中，教師需以學(xué)生為主體，采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的主動性，以鼓勵的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。多元化的評價有利于學(xué)生自信心的增長和主動參與度的提升，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中體育教學(xué)的全面發(fā)展。

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