詹愛軍

摘要：案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，課前教師按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行周密的準(zhǔn)備與策劃，在課堂教學(xué)中通過生動(dòng)形象的案例達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握的目的，案例教學(xué)并不是教師隨機(jī)編排的故事，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的定理、概念等理論知識(shí)找到可以解釋教學(xué)內(nèi)容理論現(xiàn)象的事例，是用來加強(qiáng)教學(xué)效果與提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。因此，在高中地理教學(xué)中，實(shí)施案例教學(xué)法可以有效提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中地理教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0079

一、努力挖掘案例素材，構(gòu)建案例運(yùn)用平臺(tái)

快速對(duì)案例進(jìn)行獲取，并保障案例的有效性，一直以來都是地理教育工作者追求的目標(biāo)。但對(duì)于大部分教師而言，當(dāng)今教學(xué)工作節(jié)奏較快，難以通過自己的查找獲取有效案例。因此，各年級(jí)地理教師可以和教育主管部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，成立地理教學(xué)網(wǎng)站，通過這一平臺(tái)進(jìn)行地理教學(xué)的探討。每位地理教師都可以將相關(guān)教育素材上傳到該網(wǎng)站上，相關(guān)網(wǎng)站管理人員可以建立案例資料庫(kù)，地理教師可以在這一網(wǎng)站上注冊(cè)，從而在資料庫(kù)內(nèi)對(duì)案例進(jìn)行查找。在此過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)案例進(jìn)行科學(xué)整理和分類，只有這樣才能順利建立案例庫(kù)。高中地理教師需要參與到相關(guān)社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)實(shí)際生活中的案例進(jìn)行收集，學(xué)校也可以和相關(guān)單位合作，從這些單位中收集真實(shí)案例。

二、對(duì)案例進(jìn)行合理運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)科之間的配合

在案例教學(xué)實(shí)施過程中，高中地理教師需要對(duì)案例的應(yīng)用方式高度重視。例如在學(xué)習(xí)“熱島效應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容過程時(shí)，教師可以將本市環(huán)境作為案例，并就本市的實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，從而讓高中生對(duì)所處城市的實(shí)際情況有深入了解。在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)氣候變暖和二氧化碳排放等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入了解，從而對(duì)這部分知識(shí)牢固把握。此外，在高中地理教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)學(xué)科之間的相互配合。高中地理教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生深刻了解所收集的資料，就需要將地理知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)科學(xué)結(jié)合，從而使學(xué)生所掌握的地理知識(shí)更加全面系統(tǒng)，并且增加了所學(xué)地理知識(shí)的實(shí)用性。在高中地理教學(xué)過程中，對(duì)案例教學(xué)方式進(jìn)行使用，教師需要科學(xué)選擇案例，與其他教育部門相互協(xié)調(diào)，建立地理教學(xué)平臺(tái)，將地理教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提升高中地理教學(xué)的綜合性和系統(tǒng)性。

三、研究和掌握案例教學(xué)的技巧

案例教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)掌握一定技巧，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)理念，才能將其作用有效發(fā)揮出來，主要從以下幾方面入手：

1. 運(yùn)用多元化案例形式

高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的案例教學(xué)應(yīng)采用多元化的案例形式進(jìn)行教學(xué)，通過多元化的案例形式豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中地理必修二第三章《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)中，教師可以通過多元化的案例使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的依據(jù)與方式，通過現(xiàn)實(shí)案例使學(xué)生了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念，并根據(jù)案例中不同農(nóng)業(yè)作物的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)區(qū)位的要求使學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位正確的選擇方法，多元化的案例充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在豐富的案例中掌握教學(xué)內(nèi)容，有助于提高高中地理教學(xué)效率。

2. 案例結(jié)合生活教學(xué)

高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的案例教學(xué)，要求案例要結(jié)合生活實(shí)際，案例內(nèi)容要從學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，才能使學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生極大的興趣。例如在高中地理必修2第五章第一節(jié)《交通運(yùn)輸方式的布局》教學(xué)中，教師可以將學(xué)生所在城市的交通運(yùn)輸布局現(xiàn)象當(dāng)做案例帶到課堂教學(xué)中，熟悉的教學(xué)案例充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)生活中熟悉的交通運(yùn)輸場(chǎng)所進(jìn)行分析，使學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)與生活的關(guān)系，有助于學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。

四、提升案例教學(xué)的效果，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

一些教師認(rèn)為在案例教學(xué)過程中，只要有案例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)較為直觀，教學(xué)效果就一定好。案例教學(xué)實(shí)際上屬于一種教學(xué)方式，實(shí)施的主要目的是通過案例教學(xué)方式，將知識(shí)更好地向?qū)W生傳遞。但是，教學(xué)效果的好壞主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，最終還需要通過評(píng)價(jià)進(jìn)行確定。因此，高中地理教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。例如在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受到地球在銀河系中所處的位置。這時(shí)，教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生闡述自己對(duì)地球相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)而掌握不同學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的掌握情況，以此作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的結(jié)果和學(xué)生的以往學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比。最終將對(duì)比作為依據(jù)，進(jìn)行接下來的課堂講解。

五、案例教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則

在地理教學(xué)中注意不能盲目采用案例教學(xué)，而是要遵循一定的原則：

1. 生活化原則

高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的案例教學(xué)要求案例要充分體現(xiàn)生活化的原則，由于高中生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了生活中的一些常見現(xiàn)象，因此生活化案例對(duì)學(xué)生來說并不陌生，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到案例分析與討論中，在案例分析與討論的過程中學(xué)生能深刻意識(shí)到地理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理的實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。

2. 實(shí)用性原則

在高中地理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)要遵循實(shí)用性原則，實(shí)用性原則是指在教學(xué)中采用的案例應(yīng)該能夠充分為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，能夠通過案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使案例有效地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能盲目地運(yùn)用案例，而使案例脫離了教學(xué)內(nèi)容，脫離了案例的實(shí)際應(yīng)用意義。

3. 趣味性原則

高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的案例教學(xué)要求案例要遵循趣味性原則，如果地理教學(xué)中的案例缺乏趣味性會(huì)影響學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的興趣，使課堂教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，在高中地理教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的案例需要具有趣味性，使學(xué)生通過有趣的案例輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的案例教學(xué)，要通過多元化的案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，并開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理與生活的密切聯(lián)系，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)為提高高中地理教學(xué)效率提供了重要保障。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 730600）