嵇德玲

【摘 要】“微探究”式教學(xué)追求的是以問題為紐帶的課堂教學(xué)，提倡讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，講究課堂動(dòng)態(tài)生成，目的是改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式。但要判斷課堂中師生的探究活動(dòng)是否有效，則需要合理的課堂評價(jià)體系的支持。因而在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的評價(jià)是促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本文將結(jié)合微探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施的課例，闡述如何評價(jià)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);微探究;課堂評價(jià)

一、實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)的意義

如何評判一節(jié)課是否高效，則需要我們深入地開展課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)微探究教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的意義和價(jià)值的重要依據(jù)，同時(shí)它的導(dǎo)向功能，使教師及時(shí)了解自己在教學(xué)中的優(yōu)劣以及學(xué)生的知識(shí)獲得狀況，激勵(lì)他們有目的、有針對性的不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、創(chuàng)新教育理念，從而提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的課堂評價(jià)還具備決策和鑒定的功能，學(xué)校管理者借以鑒定教師的教學(xué)質(zhì)量，業(yè)務(wù)能力及教學(xué)態(tài)度。如此，既是對教師價(jià)值的肯定也使得學(xué)校的管理更科學(xué)、系統(tǒng)化。

課堂教學(xué)評價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等諸多因素作出的評價(jià)活動(dòng)。微探究教學(xué)法是將課堂教學(xué)的任務(wù)分解成若干個(gè)微型的探究任務(wù)，以問題為紐帶的課堂教學(xué)。不同于傳統(tǒng)的探究式教學(xué)受制于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的限制，它可直接應(yīng)用在常態(tài)的教學(xué)課堂中。微探究教學(xué)的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視師生、生生的活動(dòng)，講究知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。結(jié)合微探究教學(xué)法在課堂教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)，本文以高中數(shù)學(xué)中“平面向量的概念”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索微探究教學(xué)法在課堂中如何充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，提升課堂教學(xué)效率。

二、微探究式教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）微探究活動(dòng)設(shè)計(jì)一：借助背景 引出新知

問題情境：1.請將下列物理量進(jìn)行分類：力、質(zhì)量、長度、位移、路程、速度、密度。

2.這兩類物理量有何區(qū)別？

3.你還能列舉出生活中的一些這樣的量嗎？

【點(diǎn)評】借助問題1和2讓學(xué)生從已熟悉的物理量的分析比較入手，回顧相關(guān)知識(shí)并揭示“矢量”與“標(biāo)量”兩類物理量的本質(zhì)，掌握兩者的區(qū)別，為自然的引出向量的概念做好準(zhǔn)備。問題3要求學(xué)生能初步應(yīng)用兩個(gè)物理量的概念及區(qū)別。這一系列的問題構(gòu)成了向量概念的背景研究的微探究活動(dòng)，借助師生互動(dòng)的課堂活動(dòng)過程，讓學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課的主題——既有大小又有方向的物理量。

（二）微探究活動(dòng)設(shè)計(jì)二：自然引入 辨析概念

由第一個(gè)環(huán)節(jié)的微探究活動(dòng)，學(xué)生可以很自然的將物理中的矢量與數(shù)學(xué)中的向量聯(lián)系起來，得到既有大小又有方向的量稱為向量。

問題：我們已經(jīng)得到了向量的定義，那么如何判定一個(gè)量是否為向量呢？

師：那么下列的量是否為向量呢？若有疑問也可相互討論。

辨析1：判斷下列說法是否正確：（學(xué)生活動(dòng)）

（1）溫度含零上和零下溫度，所以溫度是向量。（? ）

（2）直角坐標(biāo)平面內(nèi)的x軸，y軸是向量。（? ）

師生活動(dòng)得出結(jié)論：由此可知判斷向量的依據(jù)為它的定義，即兩要素：大小和方向。

【點(diǎn)評】有了“矢量”和“標(biāo)量”的對比分析，學(xué)生再得到“向量”與“數(shù)量”的概念就水到渠成了。辨析題使用實(shí)例，讓學(xué)生具體感知概念的實(shí)質(zhì)：大小和方向。此活動(dòng)旨在讓學(xué)生明確向量定義的功能，弄清所學(xué)知識(shí)是什么？能干什么？

（三）微探究活動(dòng)設(shè)計(jì)三：類比探究 表示向量

問題1我們知道當(dāng)數(shù)量的單位確定了，就可以用一個(gè)實(shí)數(shù)來表示數(shù)量，下面請大家回憶一下我們用什么圖形來表示數(shù)量呢？

問題2類比矢量的表示方法，你認(rèn)為向量應(yīng)如何表示？為什么？

【點(diǎn)評】學(xué)習(xí)一個(gè)新量的定義后，自然要探究它的表示方法。問題1啟發(fā)學(xué)生對比數(shù)量的表示方法，得出向量的表示也可從數(shù)與形來記。再類比矢量的圖形表示，結(jié)合既能表示長度也帶有方向的表示要求，共同探究出用有向線段表示向量的方法，實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)。

三、基于微探究課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評價(jià)

（一）課堂教學(xué)的形成性評價(jià)

形成性評價(jià)是對課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、交往狀態(tài)、生成狀態(tài)、情緒狀態(tài)等作出的發(fā)展性評價(jià)。教師可以利用不同的評價(jià)語在課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)的為學(xué)生作出合理的評價(jià)。事實(shí)證明，及時(shí)的鼓勵(lì)性、表揚(yáng)性評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心。而恰當(dāng)?shù)呐u性評價(jià)亦可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。通過開展形成性評價(jià)，教師可以及時(shí)掌握課堂活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成狀況，適時(shí)地做出調(diào)整，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展，以達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

（二）課堂教學(xué)的多元化評價(jià)

課堂教學(xué)評價(jià)的目的是促使學(xué)生能主動(dòng)參與到探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中來。教師要深入研究多元化的評價(jià)方式方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、生生互評、師生互評。促使學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)評價(jià)的教育價(jià)值。

（三）課堂教學(xué)的自我評價(jià)

課堂教學(xué)評價(jià)體系的關(guān)鍵是教師的自我評價(jià)。自評是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己的課堂教學(xué)活動(dòng)效果的評價(jià)過程。他評時(shí)常用的量化測評表很少用于自我評價(jià)中，我認(rèn)為更有效的途徑還是結(jié)合已發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)，將自己的所感所想以教學(xué)隨筆或反思的形式記錄下來，用以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。

綜上所述，微探究式的課堂教學(xué)法通過不斷遞進(jìn)的“微探究活動(dòng)”設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)更細(xì)化，兩種活動(dòng)有效配合，層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在過程中感悟研究數(shù)學(xué)問題的基本思路、基本方法、基本策略，體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得更好的數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

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