蔣旭楠

【摘要】 數(shù)學是小學教學階段的重要課程，對促進學生思維能力發(fā)展、培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習興趣和學習習慣有重要作用.當前小學數(shù)學教學中，教師教學方法存在偏差，教學內容較為局限，其對學生綜合能力的培養(yǎng)作用較小，小學數(shù)學的效用未得到有效發(fā)揮.本文結合筆者的教學實際，淺析小學數(shù)學教學中提高學生綜合能力的有效策略，供廣大同行借鑒.

【關鍵詞】 小學數(shù)學;綜合能力;教學策略

學生綜合能力包括自主學習能力、探究能力、合作學習能力等，數(shù)學作為培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑，教師必須重視.傳統(tǒng)教學模式下，學生缺乏獨立思考的空間，自主學習能力和探究能力較差，與同學的互動交流較少，合作能力不足.但隨著現(xiàn)代化教學的發(fā)展，教學理念不斷更新，越來越多的教學工作者開始發(fā)現(xiàn)自己原本教學中的不足，意識到培養(yǎng)學生綜合能力的重要性，嘗試各種措施來促進學生的發(fā)展，引導學生開展自主學習，幫助學生掌握數(shù)學探究的方法，使學生在合作學習中有效了解教材的知識點，獲得全面的進步.

一、逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學階段的數(shù)學知識點較為基礎，很多內容較為簡單，教師只需要進行簡單的引導就可以幫助學生掌握相關內容.但實際教學過程中，很多教師卻將簡單的引導轉為全盤式的灌輸，以提高學生的學習成績作為自己的教學目標.為了能夠使學生在考試時獲得較好的成績，教學過程中教師會將所有的知識點灌輸給學生.整個教學過程以教師的講解為主，學生較被動，這種強壓式學習導致學生倍感壓力，逐漸失去學習數(shù)學的興趣.因此，有效提高學生的綜合能力要求教師必須轉變自己的教學方法，均衡師生之間的關系，給予學生充分的自主性，合理安排學生進行自主學習，幫助學生掌握自主學習的方法，在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試通過自己的途徑解決問題，逐步幫助學生培養(yǎng)自主學習能力.

例如，在進行“多邊形的面積”這一知識點的教學時，考慮到五年級的學生已經具備一定的學習能力，筆者嘗試讓學生進行自主學習.首先筆者提前安排學生對教材內容進行預習，學生需要結合預習課件完成教材知識點的學習，初步了解教材中涉及的內容，標注出自己不理解的內容;實際教學時，學生需要以小組為單位進行自主學習，組員之間互相提出自己的問題.小組學習前，筆者先分發(fā)了學習單，上面列有一些引導學習的問題，如“長方形的面積計算公式是什么？正方形的面積計算公式是什么？平行四邊形的面積計算公式是什么？這三者相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”問題與問題之間相互關聯(lián)，難度逐漸增大.學習的設計能夠幫助學生逐步進入學習狀態(tài)，減少了學生自主學習的難度，起到一個很好的引導和推動作用.通過這種預習加小組自主學習的方法，學生的自主學習能力得到了明顯的提升.

二、注重樹立學生的探究意識

數(shù)學作為一門探究性科學，其中存在很多的內容是由實驗探究得出的.而小學數(shù)學教師在進行這些內容的教學時，卻僅僅是簡單地將理論性知識點讀一遍，缺少相關的解釋;學生也很少會對教材中的內容進行探究，只是簡單地按照教師的思路進行學習，探究意識不足.但隨著素質教育理念的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的探究意識已經成為眾多小學數(shù)學教師的教學目的，但由于缺乏有關的經驗，有些教師往往是盲目地將探究習題布置給學生，學生缺少探究的方法，在遇到探究題時往往愁眉苦臉，簡單地寫一點內容就應付了事.因此，樹立學生探究意識需要教師探尋到正確的方法.

例如，“現(xiàn)有籬笆50米，要用其圍成一個面積不小于20平方米的正方形菜園子（可有籬笆多余），要求一邊長不少于3米，請問有哪些設計方法？”在講解完長方形面積計算公式后，筆者通過這道題目來幫助學生進行進一步的探究.學生以小組為單位進行討論，每組盡可能多的說出自己的設計方法.有的學生從面積入手，探究有哪些計算方法;也有的學生直接在草稿紙畫出菜園子的形狀，設計菜園子的長寬.通過這種較為開放性的題目訓練，學生逐漸就會發(fā)現(xiàn)探究習題的樂趣，進而產生學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的探究意識.

三、鍛煉學生的合作能力

合作能力是當前社會生存的必要能力，合作能力越高，與他人相處更為融洽，團隊更容易獲得成功.而小學數(shù)學對培養(yǎng)學生的合作能力有著不可替代的作用.在現(xiàn)有的小學數(shù)學教材中存在著不少的內容可以由學生合作完成.但在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師卻未能意識到這些內容的意義，只是單向講解給學生，導致學生的合作能力未能得到有效地促進.因此，提高學生的合作能力需要教師有意識的開展合作活動，安排學生合作完成相關的數(shù)學任務，使學生的活動的過程中多與同學交流.既可以了解他人優(yōu)秀的學習方法，同時也幫助學生學會尊重、傾聽他人.例如，在進行折線條統(tǒng)計圖的教學時，筆者就設計了一個合作學習的內容安排學生完成，每組學生布置不同主題進行調查，繪制折線統(tǒng)計圖，并從統(tǒng)計圖中得出一定的結論.

四、結 語

提高學生的綜合能力需要教師保持足夠的耐心，在日常教學生活中注意觀察學生，了解學生的情況，根據學生的特點設計合理的教學方法開展教學活動，豐富教學方式來吸引學生，適時引導學生進行自主學習，增加探究活動和合作活動環(huán)節(jié)，真正有效地促進學生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]江玉光.小學數(shù)學教學學生綜合能力提升的策略[J].新課程（中），2016（12）：211，213.

[2]楊建和.小學數(shù)學教學學生綜合能力提升的策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（31）：60.