鄧琳

【摘 要】 英語是小學生開始接觸的第一種外國語言，小學英語的學習對小學生今后的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。自新課改以來，新課標的理念不斷滲透，漸漸為廣大教育工作者所接受和推崇，尤其近年來，教育界廣泛推崇生本教育思想。英語作為一種語言，其學習的最終目的是增強學生的交流能力，促進人與人、國與國之間的交往和溝通，換言之，英語學習的目標就是理解語言，從而提高表達能力，因此，英語閱讀在英語學習中占有舉足輕重的地位。新課標對學生的英語閱讀能力提出了較高的要求，這就要求教師在教學中講究一定的方式方法，融入生本教育思想，提高學生的閱讀能力。本文就堅持生本教育思想，拓展小學英語課外閱讀空間進行簡單探究。

【關(guān)鍵詞】 生本教育思想；小學英語；課外閱讀

生本教育思想是近期誕生的一種新的教育思想，它要求教師要尊重個體生命的特征，尊重自然，根據(jù)學生的天性，采取合理的教育方法來提升學生素質(zhì)。生本思想不僅指一種教育理念，還指的是一種優(yōu)于其他教學模式的新模式。小學生應該是小學英語教學的主體，教師在教學活動中應該立足學生的學情，以小學生為出發(fā)點進行作業(yè)的設(shè)計和教學模式的確定，切實做到以生本思想貫穿教學的始終。

一、造成小學生英語課外閱讀的現(xiàn)狀原因

小學英語課由于開設(shè)時間有限，講解的內(nèi)容又多，例如新課的教授、練習冊的講解，都已經(jīng)占用了全部的時間，根本沒有專門時間來搞閱讀教學，所以，小學英語閱讀教學通常是貫穿在其他教學活動當中，學生也意識不到閱讀的重要性。閱讀是一項重要的人文活動，人的閱讀水平除了先天因素外，更多的要依靠后天的培養(yǎng)。小學生學習的主動性本就不強，加之家長對閱讀能力的培養(yǎng)并沒有較強的意識，同時家庭文化認同感不高，小學生長期受其影響，閱讀能力不會有所提高。此外，許多小學生并不愿意花錢在購買英語課外書籍上面，他們完全依靠學校下發(fā)的教材來提高閱讀能力。反觀購買了課外讀物的小學生，由于其貪玩、好動的天性，并沒有讓課外讀物發(fā)揮應有的作用。閱讀教學是一種雙邊活動，且這種活動是要依靠一定的技能來支持的，必須要教師的教學和學生的學習同時發(fā)揮作用。如果只靠學生自己努力來提高英語閱讀能力，而缺乏教師的指導，很難有所進步和發(fā)展。因此，只有采取恰當?shù)慕虒W思想方法，不斷調(diào)整教學策略，才能提高小學生的英語閱讀能力。

二、如何堅持生本教育思想，拓展小學英語課外閱讀空間

1.立足學生客觀實情進行教學

小學生都有各自的性格特征，因此，教師應該立足學生的實際情況，按照學生的特點來確定授課內(nèi)容和教學模式，同時要根據(jù)班級學生英語水平的差異性，對授課內(nèi)容的安排作出合理的調(diào)整。在必要的時間，采用分層教學的模式來進行英語教學活動，對作業(yè)的布置也要按照學生英語水平的差別來設(shè)計，讓每個學生都能完成最基本的教學目標。

比如，在學習“What do you do”時，老師可以按照學生的實際狀況布置作業(yè)，首先告訴學生這個單元開始之前學生需要做的事情，給出5個任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的情況選擇自己能完成的一個，必須力爭做到最好：聽磁帶，熟讀單詞并背誦，同時造句；聽磁帶讀課文，讀熟并理解；把課文內(nèi)容進行改寫，注意盡量不要出現(xiàn)語??；你的理想是什么，寫一篇50字左右的短文；用英語和同學交流自己家人和朋友的職業(yè)。這些任務(wù)難度不一，但是都能考查學生對知識的掌握，從基本的單詞背誦到較難的口語交流，都需要學生理解課文、掌握課文。

2.教師積極參與學生學習，并給予引導

生本教育思想要求教師輔助學生進行學習，讓學生作為學習的主力軍，自主探究，從而提高英語水平。因此，在英語課堂中，教師應該積極參與到學生的英語學習中去，給每個學生提供切實的幫助和引導，提高其英語成績。老師給學生布置好課堂任務(wù)后，應該密切關(guān)注學生自我學習或小組合作學習的開展狀況，及時給予指正，引導學生運用所學知識和方法來解決課堂上的問題，從而促進學生英語閱讀成績的提高。

例如，學習“At weekends”時，在課文內(nèi)容講解完畢后，教師要布置作業(yè)，即先閱讀課文后面語法部分的相關(guān)內(nèi)容，然后試圖用一般現(xiàn)在時造句，并靈活運用這一語法內(nèi)容。在學生完成任務(wù)的過程中，教師要下去不斷查看學生的完成情況，有些學生可能比較害羞，這時就要求老師詢問學生是否有疑惑，如果有，就給出指正。比如，一個學生不懂如何將“She does her homework in the everning.”這句話改為疑問句，教師應該先讓學生嘗試修改，然后引導學生指出這個句子的動詞是“does”，學生就會熟練地掌握這個語法內(nèi)容。

3.根據(jù)學生情況，將課文劃分成板塊進行教學

每篇課文都包含有不同的主題，如果教師在教學的過程中能把課文分成不同的板塊，在每一個板塊都設(shè)置獎勵，然后教師引導學生進行自主學習，每學習一個板塊，教師都能根據(jù)學生表現(xiàn)發(fā)給其相應的獎勵，這樣就有助于激發(fā)學生自主學習的主動性，提高學生的學習效率，增強其對課文的把握程度。

例如，在學習課文“I have a new friend”時，老師可以布置一個作業(yè)：“Everyone has friends，finding a good way to try to show your friends.”讓學生用自己能想到的最恰當?shù)姆绞桨炎约旱呐笥呀榻B給同學，比如，有的學生介紹說：“My friend is a cat，I like it very much，she likes to eat fish.”雖然這種表達很簡單，但并沒有語法錯誤。因此，通過這種方式能激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時提高英語水平。

綜上所述，堅持生本教育思想就是堅持學生在教學活動中的主體地位，在教學設(shè)計和實施過程中，讓學生自主探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。生本教育思想在小學英語閱讀教學中的應用時間并不長，因此要想形成一套完整的教育思想體系，需要廣大奮斗在英語教學工作第一線的教師們進行不斷探究和總結(jié)，以便其更好地指導小學英語閱讀教學工作。在此過程中，小學英語閱讀課要盡可能地滲透生本教育思想，并將其和現(xiàn)有的成熟完善的教育方法相結(jié)合，從而給小學生學習英語提供一個輕松、愉悅的環(huán)境，最終提升學生的語言能力和交際能力。endprint