張其進

寫作是一種重要的工具，它是人們表達內(nèi)心情感的載體，通過寫作，能顯示出一個人的語文功底，所以，作文教學在小學教育階段是非常重要的組成部分。從小學開始，學生就會接觸寫作，隨著新課程改革的不斷深入，對小學生寫作能力的要求也不斷增加。其中，對小學生作文寫作中想象力的提升是教學的重中之重，所謂想象，就是人們對于自己腦海中現(xiàn)有的東西進行加工從而孕育出新事物的一個過程，想象是無窮無盡的，它能幫助我們創(chuàng)造出無窮多的新事物，因此，提升小學生作文寫作中的想象力是至關(guān)重要的。

一、觀察生活，激發(fā)想象

藝術(shù)創(chuàng)作應該源于生活，從真實生活中取材，合理想象也應該是以現(xiàn)實生活為基礎的，離開現(xiàn)實的想象是空洞的，不會引起共鳴。反之，如果寫作只是照搬生活現(xiàn)象，就會產(chǎn)生千篇一律、毫無新意的文章。因此，在寫作中，合理的想象必須是合情合理的，即便是虛幻的、童話式的創(chuàng)作也要結(jié)合實際，在實際生活的現(xiàn)象上展開想象，通過現(xiàn)實中的事物來表達自己的情感。在實際教學中，教師要注意引導學生積極地發(fā)現(xiàn)身邊的事物，從生活中的點點滴滴來展開聯(lián)想，同時，學生也要自主培養(yǎng)學習的良好習慣，注意觀察生活，積累素材，積極思考，大膽想象，從而為日后寫作奠定基礎。教師可以篩選閱讀素材，選擇一些符合學生實際情況的古典名著或者是當代的文學精品，也可以在課堂上展示學生的優(yōu)秀作品，積累一些經(jīng)典美文、段落，組織學生背誦記憶，將這些知識內(nèi)化成自己的寫作能力，從而創(chuàng)作出富有想象力的文章。

例如，組織學生圍繞“未來”展開寫作，大多數(shù)學生會想到機器人、其他星球等事物，或者受到科幻電影的影響，創(chuàng)作出一些空泛的、沒有實際意義的作文。這就要求教師引導學生多觀察自己周圍的事物，基于現(xiàn)實事物創(chuàng)作出有意義的作文，比如未來母校會變成什么樣子？未來課堂是怎么教學的？未來你想居住在哪里？我們的房子會變成什么樣子？電子設備在我們的生活中會起到什么重要的作用？這些都是生活中可以經(jīng)常接觸到的，圍繞這些熟悉的事物展開想象，再進行創(chuàng)作，學生就會有話可說，創(chuàng)作出來的文章也會富有新意，吸引眼球。

二、創(chuàng)設情景，引導想象

在小學生寫作教學中，教師要利用一切教學資源，為學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，還要及時更新自己的教學理念，掌握多元化的教學方式，為學生創(chuàng)設問題情景，給學生足夠的想象空間，這是鍛煉學生想象力的第一步。其次，教師還可以進行分組教學，根據(jù)學生的實際情況將學生分為幾個學習小組，交流思想，集思廣益，共同進步。教師還可以給小組中的每個成員布置自己負責的任務，在每次討論結(jié)束之后，教師要將回答情況進行總結(jié)，以便進一步幫助提高學生的學習能力。最后，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學生角色，鼓勵學生通過角色扮演的方式進一步加深對文章內(nèi)容的理解，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中鍛煉自己的想象力。通過這些方法，設立一個相關(guān)的情景，讓學生自由地進行合理的想象，不僅能讓學生有的想、有的說、有的寫，也有利于鍛煉學生的想象力，提升他們的創(chuàng)造性思維，增強學生的創(chuàng)造力，從而促進學生全面發(fā)展。

例如在學習《會走路的樹》這一篇課文時，教師可以首先組織學生找出課文中涉及的事物，在這篇課文中主要有小鳥、大樹等，然后組織小組中的每個學生扮演課文中的角色，分角色演繹，加深對課文的理解，最后提問：“如果小鳥來到了小馴鹿的家……”讓學生展開想象，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)來，讓學生自己揣摩主要角色的語言特點和行為舉止以及這些角色想要表達的情感，把自己對這些角色的認識以及圍繞這些角色所展開的想象付諸筆下，成為自己的作品，然后再反復修改，完善作品，從而進一步提高自己的寫作能力。

三、培養(yǎng)興趣，愛上想象

“興趣是最好的老師”，這是非常有道理的。興趣是人們學習的功力，一個人對于某件事情的專注程度體現(xiàn)了他對這一事情的興趣和熱情。同樣，在小學階段進行寫作教學時，也要充分利用一切教學資源來培養(yǎng)學生的興趣，鼓勵他們積極主動地去想象和寫作。小學生活潑好動，對一切新鮮事物都有好奇心，因此，教師要充分利用這一特點，將小學生的興趣愛好建立在他們的好奇心上，才會使興趣長久地保持下去。在課堂教學中，讓學生去觀察一個人，就要告訴學生要想全面地了解一個人，不僅要觀察他們的外貌、衣著，還要觀察他們的行為舉止以及語言談吐，這是一個人內(nèi)在品質(zhì)的充分體現(xiàn)。讓學生觀察動物，就要注意不僅要觀察它們的行動方式，即飛、游、跑、爬等，還要觀察它們的身體結(jié)構(gòu)，即有幾只腿，有沒有犄角、尾巴等。學生的好奇心被激起，觀察的興趣就會很濃，也會更仔細，對于寫作就會越有興趣和信心，學生的想象空間就會更廣闊，學生也會對下次想象充滿期待，從而形成一個良性循環(huán)，讓學生愛上想象。

例如在學習《早》這篇課文時，通篇瀏覽之后，我們可以知道這是魯迅先生描述自己在三味書屋中學習的場景，課文對三味書屋進行了詳細的描述，也解釋了為什么用“早”來命名的原因。教師可以組織學生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖來觀察作者小時候?qū)W習到的場景，然后根據(jù)自己的學習場景，結(jié)合實際，展開想象，這樣學生在寫相關(guān)話題的作文時就會有話可說，也可以讓自己的文章與眾不同，給人一種眼前一亮的感覺。

綜上所述，想象力可以促進人們產(chǎn)生新觀點，從而創(chuàng)作出新作品，正是有想象力的存在，人們的思想才不會枯竭，才不會墨守成規(guī)，創(chuàng)作出千篇一律的作品。小學階段正是學生發(fā)散思維、培養(yǎng)想象力的重要時期，教師要充分掌握學生的學習狀態(tài)以及對新知識的接受程度，鼓勵學生積極觀察生活，并且在實際教學中可以創(chuàng)設教學情景，引導學生愛上想象，利用一切教學資源引導學生在寫作中積極運用想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品，進一步促進自身的全面發(fā)展。endprint