王慧

摘 要：作文訓(xùn)練，是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。作文水平如何，反映了學(xué)生對語文知識的掌握程度。“合抱之樹，成于毫木；千里之行，始于足下”，該如何上好習(xí)作指導(dǎo)課呢？針對小學(xué)作文的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實踐，談兩點粗淺的看法，權(quán)作拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；看和說；指導(dǎo)策略

作文是語文知識和語文能力的綜合表現(xiàn)，也是學(xué)生個性的重要表現(xiàn)形式。作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言文字進行表達(dá)和交流的綜合性實踐活動。教育心理學(xué)告訴我們，知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。寫作能力從根本上講是一門技能，必須通過大量的訓(xùn)練才能形成。

一、勤看，感性化理性

1.看舊作

作文教學(xué)雖然有專門的評講課，但大部分是典型的優(yōu)作和拙作點評，對于其他學(xué)生的習(xí)作只是蜻蜓點水，很少涉及。雖然教師評的認(rèn)真，但是學(xué)生聽的興致卻并不是很高，結(jié)果只能是事倍功半，收效甚微。我在指導(dǎo)課上進行了這樣的嘗試，抽出5分鐘左右的時間，供所有學(xué)生閱讀上一次的舊作，尤其是對老師修改的部分進行重點體會。對于教師在評語中肯定的地方，學(xué)生可以繼續(xù)采用；指出不足的地方，學(xué)生會自覺加以注意，化為一項規(guī)定指導(dǎo)今后的習(xí)作。感觸最深的是，采用此種方法后，以前屢次出現(xiàn)的錯別字重犯現(xiàn)象大大減少了，既訓(xùn)練了學(xué)生正確用字，又減輕了教師的批改負(fù)擔(dān)。

2.觀生活

生活是一幅絢麗多彩的畫，從這里可以汲取豐富的營養(yǎng)，成為學(xué)生寫作的不竭源泉。有些老師為了避免麻煩，或是降低要求，本應(yīng)讓學(xué)生觀察的內(nèi)容，草草布置，甚至簡化縮水，直接由教師講解取代學(xué)生的觀察。這樣的講解，這樣的習(xí)作，沒有了觀察體會，學(xué)生是很難寫出好的文章來，更談不上什么真情實感了。我覺得，這種以枯燥的說教代替學(xué)生觀察社會、感受生活的事例是不對的，和我們習(xí)作訓(xùn)練的出發(fā)點和要求也是背道而馳的。凡有必看之處，定要照看不誤，凡需體驗內(nèi)容，務(wù)必體驗到位。例如，語文教材中，經(jīng)常會要求學(xué)生觀察不同季節(jié)的景物特點，對于這樣的習(xí)作要求，教師要做好功課，做好引導(dǎo)，并給出明確的觀察要求，讓學(xué)生知道看什么，怎么看，看到什么程度。只有多放手讓學(xué)生去看，去體驗生活，學(xué)生才能寫出有真情實感的文章。

3.多閱讀

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，大量閱讀各種書籍，對寫文章的作用非常之大。大量閱讀可以積累詞語。作文由若干句子組成，而句子則是由詞語構(gòu)成。日積月累，學(xué)生就可以積累大量的詞語，在以后的寫作中就可以信手拿來使用，選擇最適當(dāng)?shù)脑~語。這樣就可避免作文時語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。大量閱讀可以幫助學(xué)生掌握各種各樣的表達(dá)方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動具體外，還要有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如果大量閱讀各類文章，就可以學(xué)到各種表達(dá)方式，寫作時就可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達(dá)方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。大量閱讀可以豐富情感體驗，如果大量閱讀各類文章，學(xué)生就可以體驗作者文中所表達(dá)的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂，品嘗生活的酸甜苦辣。

二、多說，理性轉(zhuǎn)內(nèi)化

1.說思路

指導(dǎo)課上，教師不要上成“一言堂”，要在提綱挈領(lǐng)的簡單指導(dǎo)后，把更多的時間留給學(xué)生，讓不同類型的學(xué)生充分表達(dá)自己的寫作思路和想法。思維敏捷的學(xué)生說，有利于學(xué)生把握整體，確定寫作范圍，還可以促進學(xué)生在其他方面的進步，把一些經(jīng)驗內(nèi)化，終身受用；有寫作畏難情緒的學(xué)生說，其他同學(xué)一起幫助，指出其不妥之處，促其改正，也有助于教師把握學(xué)生本次習(xí)作的真實現(xiàn)狀，因勢利導(dǎo)，對習(xí)作要求補充說明，可大大減少偏題、跑題的發(fā)生概率。小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，因此在說思路的時候難免會出現(xiàn)一些障礙，教師可以采取看圖說話的方式，給學(xué)生一些輔助性的圖畫，讓學(xué)生看著圖畫中的內(nèi)容進行良好的表達(dá)，一般的同學(xué)會說清楚圖畫中表達(dá)的意思，而程度較好的同學(xué)則會根據(jù)圖畫中的內(nèi)容進行故事編寫，說出自己對圖畫的理解，這樣一來，學(xué)生能夠自然地把想表達(dá)的東西說出來，在寫作時思路也就會更加順暢。

2.談體會

“有感而發(fā)”，感受是積累在一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上而內(nèi)化的理性認(rèn)識。通過低年級的詞句練習(xí)，中年級的段、篇練習(xí)，不少學(xué)生積累了寫成優(yōu)美詞、句及短文的經(jīng)驗，教師可在不同的訓(xùn)練項目中，安排有不同專長的學(xué)生暢所欲言。對于他們自身來講，是經(jīng)驗的總結(jié)，可在今后的寫作中繼續(xù)運用；對于其他同學(xué)來說，是一種新事物、好方法，能在習(xí)作中加以吸收。

總而言之，在語文教學(xué)中，許多教師對于學(xué)生習(xí)作的重視程度不夠，訓(xùn)練和講解也不夠，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，因此教師要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，幫助學(xué)生獲得更好的表達(dá)能力和寫作能力。

參考文獻：

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