李生海

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)字化資源已經(jīng)成為一種較為普遍的教學(xué)策略。初中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的主要學(xué)科，由于這一學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，決定了在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)與可行性。針對(duì)這一問題進(jìn)行了分析論述，從信息化資源運(yùn)用的作用、途徑以及信息化資源的搜集利用等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，希望這一教學(xué)模式能夠有效拓展初中信息技術(shù)教學(xué)的途徑，鍛煉學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；應(yīng)用

信息化的學(xué)習(xí)資源是指一切以信息技術(shù)的應(yīng)用為媒介的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)內(nèi)容的總稱。在教學(xué)中應(yīng)用信息化資源，一方面，社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)資源形式比較單一，一般都是以紙質(zhì)材料的形式呈現(xiàn)，比起數(shù)字化資源，紙質(zhì)資源的使用與保存、攜帶都不夠便捷，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)字化資源以更加豐富、更加便捷的應(yīng)用方式為更多的人所接受；另一方面，數(shù)字化資源的應(yīng)用符合教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，隨著信息技術(shù)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，教育教學(xué)過程與信息技術(shù)的銜接越發(fā)緊密，教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，就必須調(diào)動(dòng)充足的信息化教學(xué)資源，才可以保證教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)效果更加生動(dòng)，并且在此過程中提高師生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。因此，本文對(duì)信息化資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述：

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

作為一種以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的教學(xué)資源，數(shù)字化資源在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用有以下特點(diǎn)：首先，數(shù)字化教學(xué)資源具有共享性與多樣性的特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)資源大多來源于網(wǎng)絡(luò)，因此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取自己需要的任何資源，傳統(tǒng)授課過程中學(xué)生所接觸的內(nèi)容基本上都是教師自己所掌握的內(nèi)容，而數(shù)字化教學(xué)資源可以將網(wǎng)絡(luò)中教師自己所無法呈現(xiàn)的資源拿來為教學(xué)所用。其次，數(shù)字化教學(xué)資源具有較強(qiáng)的時(shí)代信息，由于網(wǎng)絡(luò)資源的更新速度很快，因此，教師可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中獲取最先進(jìn)的教學(xué)資源。最后，數(shù)字化教學(xué)資源具有虛擬化以及管理自動(dòng)化的特點(diǎn)，數(shù)字化資源的存儲(chǔ)與管理都是在信息技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行的，只要有信息技術(shù)設(shè)備、有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地地管理，不需要其他載體的參與。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可以將一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“信息的概念”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些有意思的公益廣告、網(wǎng)絡(luò)中的新聞內(nèi)容等，使學(xué)生在饒有興味的觀看視頻過程中掌握知識(shí)，再比如，在教學(xué)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示精彩的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿期待。這種形式無疑能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.數(shù)字化資源的應(yīng)用可以有效充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而增大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)效率

例如，在進(jìn)行“Flash”這一動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)過程中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的動(dòng)畫制作范例，還可以將網(wǎng)絡(luò)中這一案例的制作方式一并呈現(xiàn)給學(xué)生，如此一來，即使是課本中沒有的操作，也可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得數(shù)字資源來彌補(bǔ)，課堂教學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩。

3.數(shù)字化資源的應(yīng)用可以使教學(xué)更具有針對(duì)性，為教師展開個(gè)性化教學(xué)提供條件

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生之間存在的差異往往會(huì)影響教學(xué)的開展，這時(shí)對(duì)不同的學(xué)生，教師就可以運(yùn)用不同的教學(xué)資源，從而使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“Excel”時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的模板為學(xué)生設(shè)計(jì)有突破性的問題，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則要按部就班地講解，設(shè)計(jì)一些諸如表格添加、常用函數(shù)等簡(jiǎn)單的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上使每一位學(xué)生都能有所得，獲得成就感。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施

要實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)字資源利用，一方面，我們的初中信息技術(shù)教師要具有數(shù)字資源應(yīng)用的意識(shí)，在教學(xué)過程中將這一應(yīng)用作為重要的教學(xué)內(nèi)容和途徑；另一方面，教學(xué)裝備管理人員也要為教師提供必要的技術(shù)支持。首先要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集和整理相應(yīng)的教學(xué)資源，并將資源進(jìn)行分類的存儲(chǔ)與傳輸，供教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)用；其次要致力于構(gòu)建基于數(shù)字資源應(yīng)用的教學(xué)平臺(tái)，使教師能夠更加系統(tǒng)、更加及時(shí)、更加有效地獲得與應(yīng)用數(shù)字資源，從而提高資源運(yùn)用的效率，使數(shù)字資源有效地服務(wù)于初中信息技術(shù)教學(xué)。

總之，數(shù)字化教學(xué)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，契合了信息技術(shù)課程教學(xué)的要求，是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，廣大信息技術(shù)教師以及信息技術(shù)裝備管理人員都要積極地開拓思路，拓展數(shù)字資源的利用途徑，使其作用得到有效的發(fā)揮。

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