李發(fā)海

摘 要：在語文學習過程中，教師通過課堂教學等方式對學生進行傳統(tǒng)文化教育，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感及社會主義道德品質(zhì)，讓學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。這就要求語文教師不斷提高自身的傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)，精心挖掘課內(nèi)外素材中的傳統(tǒng)文化道德底蘊，堅守語文課堂教學這一陣地，做民族文化的傳承者。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；提高；挖掘

新時代語文學科核心素養(yǎng)標準要求教師在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，還要重視優(yōu)秀文化對學生的熏陶和感染，讓學生胸懷大志，兼濟天下，讓學生樹立符合社會主義核心價值觀的崇高道德觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以涵養(yǎng)學生心性，培植學生道德，使學生通悟人性，洞悉世事，可進一步培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格素養(yǎng)。因為語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有不可替代的優(yōu)勢。所以，作為語文教師，要不斷“充電”，立足語文教學，在課堂教學中傳承和滲透傳統(tǒng)文化，要讓學生在語文課堂中，在傳統(tǒng)文化深厚的積淀中追尋到取之不盡的人文素養(yǎng)。

一、教師要提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為課堂教學錦上添花

作為語文教師，給學生一杯水，自己首先必須有一桶水。教師每教讀一篇古詩文，都要認真研讀文本，領悟古代文化的精髓，找到古詩文與新時代社會主義核心價值觀的連接點，這樣教師在教學中才會因地制宜、因勢利導，從而讓學生潛移默化接受傳統(tǒng)文化身上體現(xiàn)出的核心素養(yǎng)。這樣，教師教得省心，學生也學得舒心。傳統(tǒng)文化的有效滲透教育取決于語文教師深厚的文化底蘊。他山之石，可以攻玉。語文教師除了以教材中的古詩文為教學素材，還須潛心學習古典文化書籍，努力提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。古代有關傳統(tǒng)文化的書籍種類很多，不論是《弟子規(guī)》還是《水滸傳》等古代經(jīng)典，作為語文教師，要擇卷有益，要取其精華，去其糟粕，對體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德如仁愛孝悌、謙和好禮、見利思義和勤儉廉政等美德的教學素材我們要深入挖掘；而對諸如八股取士、等級差別等糟粕的素材要我們學會辨識和拋棄。知曉通悟古代經(jīng)典，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，應該是每個語文教師終身發(fā)展的必備要素。在讀古代大家、名家的優(yōu)秀作品時還要做到“知人論世”，還要看他的傳記和有關評論。因為馬克思說過，人是社會關系的總和，人也是他所生活的那個時代的產(chǎn)物。要比較深入、具體地了解涉及教學的古代一些名家的生平、思想、著作等。這樣可以充分了解作品時代背景，將名家的品性情懷穿插于教學中，學生可以更深刻地領悟傳統(tǒng)文化的精髓和古代名家的博大胸懷。為此，教師長期刻苦積累，樂而不倦，必然會讓學生沉浸在傳統(tǒng)文化熏陶的海

洋中。

二、教師精心挖掘傳統(tǒng)文化道德底蘊，培養(yǎng)學生符合新時代的崇高思想品德

在教學中，語文教師要依據(jù)課內(nèi)外素材挖掘和展現(xiàn)古代經(jīng)典篇章中體現(xiàn)的優(yōu)良道德因素，身體力行地教，以崇高道德震撼、感染和熏陶學生，讓古代仁人身上體現(xiàn)的闊大胸襟內(nèi)化為學生自身道德進步的強大動力，并最終積淀成為科學的價值觀和人生觀。

代表傳統(tǒng)文化的圣賢君子，堪稱人格典范，以他們思想為核心的傳統(tǒng)文化典籍傳承著仁、智、勇兼以真、善、美和諧統(tǒng)一的崇高道德標準。語文教師要不斷挖掘這些道德標準，將崇高道德滲透在語文傳統(tǒng)文化課堂教學中，這將對學生樹立科學的價值觀產(chǎn)生深遠的影響。如我在講授《醉翁亭記》這一課時，借“山水之樂”含蓄點出了一個封建地方長官隱藏在山水背后的苦衷，更是抓住一個“醉”字，強化了作者借賞美景表現(xiàn)出的“與民同樂”的崇高情懷，同時抓住契機教育學生要具備胸懷天下蒼生、為民謀福祉的高尚情懷。

同時語文教師還要努力挖掘古詩文中體現(xiàn)出的中華民族傳統(tǒng)美德，彰顯傳統(tǒng)文化課堂教學的亮點。如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”中舍身為國的犧牲精神；“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”中的勤儉節(jié)約家風；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中的憂國憂民情懷等，這些都是教師點化課堂、激揚學生高尚情懷的素材，直到今天，這些古代經(jīng)典內(nèi)核對學生仍然有著重要的借鑒意義。在教學這類古詩文時，我注重引導學生去體會和領略這些名句蘊含的高尚情懷。這些代代相傳的為人之道，引導感化著無數(shù)英雄和仁人志士為中華民族進步和國家發(fā)展做出了巨大的貢獻。

初中階段是學生打好中國傳統(tǒng)文化基礎的重要時期，普及傳統(tǒng)文化教育，不忘初心，砥礪前行。這是語文教師的重大使命，語文教師必須立足語文課堂教學這一陣地，做民族文化的傳播者，讓青少年進一步發(fā)揚和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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注：課題項目：本論文系甘肅省教科所“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題GS[2018]GHB1088《基于學生語文學科核心素養(yǎng)的課堂教學策略研究》的階段性研究成果。