魯加和

摘 要：在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)急需改革之際，筆者將西方最新的教育理念——案例教學(xué)法運(yùn)用到我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)尤其是閱讀課教學(xué)中來(lái)，對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究與思考，努力改變其教學(xué)現(xiàn)狀，從而日益完善我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;英語(yǔ)閱讀;案例教學(xué)

一、研究前的準(zhǔn)備

（一）分析我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育工作的重要組成部分。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。但目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)較低，其中英語(yǔ)素質(zhì)水平更是不容樂(lè)觀。在科技高速發(fā)展的今天，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課堂還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要還是以教師的權(quán)威教授、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講操練為主，中職英語(yǔ)教學(xué)亟待徹底、深入的改革。

（二）案例教學(xué)法的介入

案例教學(xué)法是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.實(shí)踐性強(qiáng)

學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)到較高的水平，有利于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，學(xué)生是主角，由過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受并積極去探索，便于學(xué)生掌握案例中所揭示的相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真思考，提出解決辦法。

3.有利于提高教師的整體水平

首先教師必須搜集、整理合適的案例，對(duì)案例中所涉及的相關(guān)知識(shí)應(yīng)有較深刻的認(rèn)識(shí)。其次，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師必須抓住時(shí)機(jī)，組織協(xié)調(diào)好。最后，教師還應(yīng)有較強(qiáng)的綜合能力，這樣才能在案例分析討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

案例教學(xué)法，因其獨(dú)特的觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理論提出了質(zhì)疑。因此，本研究將案例教學(xué)法與目前我國(guó)中職英語(yǔ)尤其是閱讀課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，旨在對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究與思考，努力改變其教學(xué)現(xiàn)狀，從而日益完善我國(guó)中職英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)要素的分析

在進(jìn)行研究前，筆者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)三大要素進(jìn)行了分析。為獲取第一手資料，筆者主要從學(xué)生基本情況、教師的教學(xué)活動(dòng)、以及教學(xué)資源利用情況三方面對(duì)本校師生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。本研究的研究對(duì)象為職業(yè)學(xué)校對(duì)口高考班高一學(xué)生，通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，基礎(chǔ)較差，缺乏興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者以案例教學(xué)為指導(dǎo)，并確定閱讀課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和情感因素方面確定教學(xué)目標(biāo)。

二、研究中的實(shí)施

本研究中，筆者以第一冊(cè)第五單元的“環(huán)境保護(hù)”為例選為教學(xué)內(nèi)容。本課共由五部分組成：案例導(dǎo)入部分，筆者用杰克遜的一首歌曲Heal the world 引出本課的話題;在創(chuàng)建問(wèn)題情境部分，筆者利用PPT為學(xué)生提供與話題相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;在問(wèn)題呈現(xiàn)和分析部分，筆者設(shè)計(jì)多種閱讀任務(wù)著重訓(xùn)練學(xué)生的多項(xiàng)閱讀技巧，并將學(xué)生分成多個(gè)小組，相互合作，共同完成相應(yīng)任務(wù);在案例討論中，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)思考與理解能力，筆者將學(xué)生分成小組共同尋找一條新的環(huán)保途徑，并在全班進(jìn)行交流與評(píng)比;在總結(jié)部分，筆者總結(jié)了本案例教學(xué)所教學(xué)知識(shí)，分析了閱讀訓(xùn)練的技巧，為進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，就環(huán)保問(wèn)題寫一封市長(zhǎng)寄語(yǔ)。

課后，結(jié)合對(duì)部分學(xué)生和老師的訪談，筆者對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全面而深刻的反思。語(yǔ)言技能方面，大部分學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面都得到了鍛煉，但仍有不足之處，如：少數(shù)學(xué)生理解不了老師的課堂用語(yǔ);在小組討論中，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能參與其中，沒(méi)得到預(yù)期的效果。語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與討論掌握了環(huán)境保護(hù)的相關(guān)詞匯和知識(shí)。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組合作等方式學(xué)習(xí)和鍛煉了多種閱讀技巧，但是語(yǔ)言表述方面還存在一定的困難。

三、研究后的反思與結(jié)果

因?yàn)楣P者課前做了全面而細(xì)致的準(zhǔn)備，本課設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展順利。小組活動(dòng)中，每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在過(guò)程中都能找到成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但是，也有一些不足之處：課堂操練部分時(shí)間有點(diǎn)短，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)感覺(jué)吃力;部分學(xué)生對(duì)讀后部分的填空題興趣不濃;閱讀內(nèi)容局限于課文。

通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)生入學(xué)成績(jī)和第一學(xué)期期末考試成績(jī)進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為基于案例的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)能力，因此是行之有效的。

參考文獻(xiàn)

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