溫靜

摘 要：《綱要》指出：堅持面向全體的原則，也就是說要用平等的眼光看待每一個幼兒，孩子們都渴望得到老師的關(guān)注和贊賞。

賞識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定和贊賞。賞識教育，通俗來說就是夸孩子，也就是要注重幼兒的優(yōu)點及長處，通過心理暗示“我是好孩子”，喚醒積極向上、自信自強(qiáng)的良好的心態(tài)，。做為一名新時代的幼兒教師，我們應(yīng)該更新觀念，學(xué)會欣賞每一位幼兒，讓幼兒在你欣賞的言行中甩掉包袱，越變越好，快樂健康地全面成長。

關(guān)鍵詞：賞識教育；賞識觀；閃光點；引導(dǎo)；家園同步

一、樹立正確的賞識觀

著名的心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人類除了最基本的生活、安全需要外，更高一層次的需求就是對尊重的要求，希望得到別人的肯定和賞識。賞識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定和贊賞。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。教育的成功在很大程度上取決于教育者和被教育者的心態(tài)，而受教育者的心態(tài)往往是在教育者心態(tài)的影響下形成的。要始終給孩子積極的心理暗示，要讓孩子始終在“我時好孩子”“我最棒”的良好心態(tài)中走向成功。

二、用賞識的目光關(guān)注孩子

（一）承認(rèn)差異，允許失敗，用欣賞的目光看待每一位幼兒

在教育幼兒過程中，經(jīng)常會有幾個讓老師們頭疼不已的“搗蛋鬼”，常常聽到老師和家長在抱怨：現(xiàn)在的孩子越來越難管教了！有些時候，由于著急或者“恨鐵不成鋼”。我們老是有意無意地注重孩子的弱點和短處，尤其是對那些“搗蛋鬼”、“笨孩子”的缺點或錯誤小題大作、無限夸張。結(jié)果，抱怨不僅沒有使這些孩子變好，相反的卻越來越“壞”。

（二）善于挖掘幼兒的閃光點，樹立信心

《綱要》指出發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點?！笆郎蠜]有兩片相同的樹葉?！泵總€孩子間都存在著個體差異，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。

班上有一個性格內(nèi)向、怕羞的小姑娘，名叫溫子萌。從來不在集體面前講話。有一次我發(fā)現(xiàn)她畫了一幅《燕子》，畫的特別漂亮。我在大家面前表揚(yáng)了她，并請她幫助旁邊的小朋友，活動結(jié)束后還請大家為她拍手并說：“萌萌，你真棒！”溫子萌臉上露出了微笑，從那以后逐漸開始有了自信。對于不同性格差異的孩子需要我們從不同角度去欣賞、去贊美，挖掘他們身上微小的的閃光點，使他們的潛能得到充分的發(fā)展。其實，每個孩子都有自己的可愛之處，每個孩子都是一座寶藏，不是孩子缺少優(yōu)點，只是缺少你的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)會用藝術(shù)的語言來引導(dǎo)和評價幼兒

生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：不同的人遇到不同的事，會以完全不同的態(tài)度去對待，最終結(jié)果也會因此不同。在幼兒園常能聽到老師說：“我看誰又在那磨磨蹭蹭的？”“我看誰又是最后一個做完的？”象這種帶著消極的情緒和影響的話語，不利于調(diào)動幼兒的積極主動性。換一種說法：“看看誰最棒？”“哇，張哲涵又是第一個做完的，太棒了！誰會是第二個？”這種話語就讓幼兒情緒高漲，爭先恐后的表現(xiàn)自己！語言上表達(dá)的角度不同，就會產(chǎn)生兩種完全不同的效果。

幼兒的自我認(rèn)識是朦朧的、膚淺的，他們往往通過成人的評價來認(rèn)識自己、評價自己。所以，作為老師，一定要注意自己對孩子的評價，即便孩子做的不好或做錯了存在這樣那樣的問題，也不要輕易指責(zé)孩子或?qū)⒆幼鲆恍岸ㄐ浴钡脑u價，如：“都說了幾遍了你怎么還是不會?。　薄澳阍趺纯梢赃@樣對小朋友，真是太壞了！”我們要做的是幫助幼兒找到問題存在的原因，然后一起想辦法改善現(xiàn)狀。應(yīng)該以最好的做法是找到孩子的閃光點和突破口，用這個閃光點來激勵孩子，改變不足。在評價幼兒的時候要講究語言藝術(shù)，注意自己的言行表達(dá)，不要因為一句不恰當(dāng)?shù)脑挾髿⒘撕⒆拥淖孕判幕蛏线M(jìn)心。對幼兒的教育引導(dǎo)應(yīng)該以贊賞激勵為主，激發(fā)幼兒積極性，不斷地去努力，去進(jìn)步。

三、家園同步，把賞識教育和其他形式的教育結(jié)合起來

家庭教育必須與幼兒園形成合力，家園同步開展賞識教育能使教育效果事半功倍。生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)家長聚在一起總是把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會因自己孩子某些方面不如別人而感愧疚。幼兒園要創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，通過舉辦家長講座、設(shè)立家教專欄、個別交流、家訪等形式，幫助家長了解賞識教育。一味地批評，會使幼兒缺少自信，悲觀膽怯。但如果只注重賞識優(yōu)點，對缺點和錯誤忽略不計，長此以往，幼兒就不能正視自己的缺點、弱點，失去努力的方向。各種案例表明，一味沉浸在表揚(yáng)聲中成長起來的孩子，往往不能經(jīng)受挫折，面對失敗，常會怨天尤人，逃避責(zé)任。終不有成長為有用之才。要將批評與贊揚(yáng)結(jié)合起來，才有利于幼兒樹立自尊自愛、自信自強(qiáng)的人生信念。

賞識教育不是不要批評，而是批評的態(tài)度、語氣要真誠，方法要巧妙，要在適當(dāng)?shù)姆諊星∪缙浞值奶岢雠u，使幼兒能夠接受和愿意接受。要把批評與賞識有機(jī)地結(jié)合起來。

在教育孩子的問題上，要注意調(diào)整好自己的觀念和言行，多用賞識性語言。少用食指教育孩子，多豎豎大拇指。與幼兒建立良好的互動關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個和諧的環(huán)境。這樣老師才能具有親和力，能讓幼兒依賴和信服。在欣賞幼兒的過程中，讓幼兒也學(xué)會欣賞別人。不斷獲得成功的體驗，快樂成長！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。endprint