閆潔

摘 要：現(xiàn)行美術(shù)教材內(nèi)容編排上已體現(xiàn)了精簡化，如何讓精簡化的內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)出生命的靈動，一節(jié)美術(shù)課如何開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、富有生活情趣的作品，必須要深化課堂改革，精心設(shè)計課堂語言、流程，積極探索“簡明、靈動、高質(zhì)”的美術(shù)課堂，把多維而深刻的教學(xué)內(nèi)容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使美術(shù)課堂既簡潔明快、真實(shí)有效，又靈活生動智慧高效。結(jié)合本人執(zhí)教的江蘇省教學(xué)新時空名師課堂《下雨啰》課程設(shè)計，談?wù)勅绾卧O(shè)計建構(gòu)“簡明靈動”的趣味美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：簡明；靈動；高質(zhì)；美術(shù)課堂

蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第3課《下雨啰》這一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過啟發(fā)學(xué)生感知雨、觀察雨、回憶和想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)下雨的景象和自己的感受。四年級的孩子雖說對美術(shù)課有著濃厚的興趣，也有了一定的動手能力，并能大膽地發(fā)揮想象，那如何開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的出內(nèi)容豐富、富有生活情趣的下雨情形的作品呢？這還是有一定的難度的，因為部分學(xué)生空間感和表現(xiàn)人景物的線條的運(yùn)用能力較弱，怎樣高效的利用40分鐘一節(jié)課順利達(dá)成了設(shè)計的目標(biāo)呢？我嘗試著對現(xiàn)行的美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，對美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)諸要素進(jìn)行優(yōu)化組合，力圖建構(gòu)新型的“簡、靈、質(zhì)”的美術(shù)課堂。結(jié)合本人執(zhí)教的江蘇省教學(xué)新時空名師課堂《下雨啰》課程設(shè)計，談?wù)勅绾卧O(shè)計建構(gòu)簡明靈動、內(nèi)容豐富的趣味課堂。

一、把握關(guān)鍵、精心設(shè)計

一是精心設(shè)計導(dǎo)入情景。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我提倡導(dǎo)語內(nèi)容精練，形式新穎卻不做作，找準(zhǔn)知識點(diǎn)，直奔教學(xué)目標(biāo)?！断掠陠芬徽n我用聽雨聲導(dǎo)入，讓學(xué)生隨著雨聲說一說形容雨的詞語，背一背有雨的詩句，優(yōu)美的詩配樂，讓學(xué)生溶入了詩情畫意的意境當(dāng)中，緊接著示范水油分離法刷出課題。導(dǎo)入交流中我們師生對話源于日常學(xué)習(xí)的課文，閱讀的古詩詞，學(xué)生在自然輕松的氛圍下引入到了新知。

二是精心設(shè)計重點(diǎn)環(huán)節(jié)流程。《下雨啰》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生回憶雨和感知雨，教學(xué)難點(diǎn)是表現(xiàn)雨，雨雖然與孩子生活密切相關(guān)，雨雖然它看的見摸的著，但又抽象的不好理解，更不好去描繪表現(xiàn)。因此在“體驗感受，探索新知”這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了感受—觀察—體驗三步推進(jìn)，即“聽雨、看雨、畫雨”，第一步：聽一聽了幾種不同的雨聲，有：小雨 大雨 雷陣雨 暴風(fēng)雨，第二步：觀察比較不同的雨，形狀、線條表現(xiàn)有什么不同呢，第三步：用點(diǎn)、線條、色塊面表現(xiàn)大小不同的雨，掌握不同雨的線條表現(xiàn)特點(diǎn)。這種體驗給學(xué)生積累了一定的感知雨的素材，使創(chuàng)作練習(xí)更加輕松。因此，流程設(shè)計上要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，快速的有節(jié)奏、有層次的推進(jìn)，在寶貴的時間內(nèi)解決有價值的教學(xué)知識點(diǎn)。

三是精心設(shè)計課堂語言。語言是課堂上最直接向?qū)?，教師的語言組織要準(zhǔn)確有效、清晰明了。我在引導(dǎo)學(xué)生通過先看圖回憶，再分享交流這個環(huán)節(jié)，我是這樣過渡的：“聽，雨聲又來啦，下面我們一起欣賞幾組雨中畫面，請大家繼續(xù)認(rèn)真觀察，回憶一下，你經(jīng)歷過這些雨嗎？有過哪些感受呢？”僅僅是兩句話，兩個問題，巧妙實(shí)現(xiàn)教學(xué)從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)的自然過渡，幾組具有視覺沖擊力的圖片啟發(fā)了學(xué)生的回憶，他們分享了印象深刻的暴風(fēng)雨后的自然傷害畫面、瓢潑大雨中人和車的形態(tài)情形、奶奶雨中接自己放學(xué)時的讓人感動的畫面等等，此處的語言簡介精煉，巧妙使得啟發(fā)引入和探求新知階段渾然一體。

二、突出重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

一要重視課堂提問。優(yōu)化課堂提問是置關(guān)重要的，是提高課堂效率的關(guān)鍵點(diǎn)?！坝行釂枴蹦軐?shí)現(xiàn)預(yù)期目的，能引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，起到指引作用，從而使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。相對的“低效、無效提問”，反復(fù)周旋問題，耽誤時間。例如：表面性提問，習(xí)慣性片面提問，每講一兩句便問“是不是”、“對不對”“好不好”等形同口頭禪，發(fā)問雖多，但收效甚微。因此，課堂提問要因文而異、因人而異，在方法、角度上靈活多樣，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二要豐富教學(xué)手段。美術(shù)教師都喜歡運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂感官。這節(jié)課，我本想制作一段教師示范環(huán)節(jié)的一個微視頻插入，我考慮一番后，還是我充分利用了實(shí)物投影儀教具的作用，先是展示學(xué)生小練習(xí)，后是教師示范環(huán)節(jié)，緊接著是學(xué)生作業(yè)中途點(diǎn)評優(yōu)秀線稿引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，再到最后的放大作業(yè)點(diǎn)評，帶領(lǐng)學(xué)生分享交流。我認(rèn)為老師在課上現(xiàn)場示范很真實(shí)，常態(tài)化，對學(xué)生的啟發(fā)和感受更加生動，實(shí)物投影也很好的達(dá)到了我想展現(xiàn)的內(nèi)容，我建議教學(xué)手段的選擇要圍繞完成教學(xué)目標(biāo)而確定，優(yōu)選簡單方便可操作性強(qiáng)的，倡導(dǎo)讓傳統(tǒng)的、常規(guī)的、容易搜集準(zhǔn)備教具回歸課堂。

三、創(chuàng)新形式，提高課堂趣味性

一要激發(fā)學(xué)生課堂興趣。在以往的美術(shù)課堂中，欣賞學(xué)生作品和大師作品已成為我們的常規(guī)設(shè)計，這節(jié)課次選取的優(yōu)秀作品欣賞很獨(dú)特，我給孩子們出示了很多唯美的手繪淡彩作品，這些作品大多源于中外優(yōu)秀的繪本故事和手繪插圖，給學(xué)生更高一級的鑒賞平臺，所以當(dāng)孩子們看到這些畫，他們表現(xiàn)的很有興趣，他們在和小伙伴時討論時交流的很開心，因為這些才是屬于他們的年齡喜歡的東西，比看一些名家大作更貼近學(xué)生生活，充滿了趣味，因此，學(xué)生在欣賞時從構(gòu)圖、色調(diào)、表現(xiàn)形式角度去討論也有話可說。此處也是打破傳統(tǒng)觀念的亮點(diǎn)設(shè)計，有新意、有節(jié)奏、有層次課堂充滿了旋律。

二要注重學(xué)生個體差異和情感交流。我們在課堂教學(xué)過程中，都希望教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但學(xué)生是有差異的，他們的生活經(jīng)驗、個性氣質(zhì)、思維發(fā)展不同，學(xué)習(xí)過程中的參與、認(rèn)識、情感體驗也不一樣，學(xué)生會從自己的感悟中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣會造成意見分歧，往往使教師不知所措。本課中我就遇到一處隨機(jī)生成，我在展示學(xué)生用點(diǎn)、線、面畫出不同雨的小練習(xí)環(huán)節(jié)，其中有兩幅作品雖然不同，但學(xué)生同時都說自己畫的小雨，那么我就讓他們觀察比較兩種小雨的不同，相比之下哪個是小雨，哪個是大雨，并讓學(xué)生自己總結(jié)出小雨和大雨在表現(xiàn)上線條大小、粗細(xì)、疏密的區(qū)別，如果老師滯留時間或忽略學(xué)生的情感而草草處理，這么就沒有了教學(xué)機(jī)智帶來認(rèn)知深化和情感的升華，把握好課堂生成資源，隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動，會給課堂帶來更多地驚喜。endprint