馬曉艷+王玫

摘 要：醫(yī)學信息學是一門新興學科，它是信息科學及計算機科學與醫(yī)學應(yīng)用的交叉結(jié)合。醫(yī)學信息學自上世紀50年代誕生至今，60多年來，在人才培養(yǎng)領(lǐng)域進行了諸多探索，筆者提出以技能競賽為推手，進一步提升醫(yī)學信息專業(yè)學生實踐能力的人才培養(yǎng)，以適應(yīng)行業(yè)需求、社會需求。

關(guān)鍵詞：技能競賽；醫(yī)學信息；人才培養(yǎng)

醫(yī)學信息學是信息時代新型學科，其培養(yǎng)教育與發(fā)展研究取得了巨大成就，在新的時代背景下，依然存在一些問題亟待解決，培養(yǎng)醫(yī)學信息專業(yè)學生實踐能力，必須堅持以社會需求為導(dǎo)向，以技能競賽為推手，進行教育改革和學科建設(shè)，實踐證明是必不可少而卓有成效的。

技能競賽為醫(yī)學信息專業(yè)學生提供發(fā)現(xiàn)、展示、提升實踐技能實力的平臺。通過競賽的形式，拓展學生視野，更多了解行業(yè)前沿，使知識不僅停留在眼睛里，更掌握在手中，達到“知行合一”的目的，也使學生懂得現(xiàn)代社會、企業(yè)需要什么樣的人才以及面對具體工作需要怎樣的動手動腦能力。只有實踐能力得到提升，才不會眼高手低，真正適應(yīng)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代行業(yè)的需求。

醫(yī)學信息學作為一門實踐性極強的學科，其教育教學機制需要考慮中國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生信息化建設(shè)實際，要建成具有獨特性質(zhì)的醫(yī)學信息教育體系。這意味著在考慮國內(nèi)現(xiàn)行培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，在維持現(xiàn)行醫(yī)學信息教育“中國特色”的前提下，以開放的心態(tài)擺正我國醫(yī)學信息教育的發(fā)展定位和標準，而通過技能競賽的方式，就能很好地完善這一機制。

堅持以技能競賽為推手的指導(dǎo)作用，推動實踐能力和人才培養(yǎng)。變更課程建設(shè)及評判機制。醫(yī)學信息技能競賽在競賽定位上著重強點技能競賽與學科建設(shè)的配合，實踐能力聯(lián)同社會需求的結(jié)合。技能大賽按照實踐能力的培養(yǎng)要求確定比賽內(nèi)容和選拔方式，著重考察專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握以及在此基礎(chǔ)之上的實踐技能的運用能力、動手和思考能力。真正需要并能夠脫穎而出的參賽同學是那種基本功扎實、執(zhí)行能力突出的技能型專業(yè)人才。以技能競賽為推手的人才培養(yǎng)和人才選拔模式，不僅推動了學科建設(shè)、教育改革、培養(yǎng)及評價體系，更逐漸打造符合社會需求、職業(yè)需求的的任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的一體化教學模式。

醫(yī)學信息專業(yè)人才培養(yǎng)從最基本、最基礎(chǔ)的專業(yè)課程教育、教學入手，以技能競賽的理念為推手，融入行業(yè)需求和標準，以提高為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。技能競賽設(shè)置規(guī)則，將醫(yī)學信息專業(yè)課程安排全重新排列組合，化零為整，統(tǒng)一布局再拆分處理。在重整的途中，堅持以技能競賽為指導(dǎo)標準，融入細節(jié)的培養(yǎng)。要明確每個實踐點的考評要點，講究細節(jié)和規(guī)范的把握，培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，實現(xiàn)職業(yè)資格與專業(yè)技能訓練的完全融合，建立以技能為核心的教學質(zhì)量監(jiān)測體系。

技能競賽的平臺上，參與其中的學生不僅能夠展示扎實、嫻熟、規(guī)范的各項技能外，還能將知識升華為能力，點燃靈感的火花，也能進一步了解各種關(guān)于醫(yī)學信息前沿信息和前言技術(shù)。競賽的形式可以充分調(diào)動學生的學習和參與熱情，將技能競賽的概念和標準引入到醫(yī)學信息的學科建設(shè)以后，對學生競爭意識的培養(yǎng)、專業(yè)實踐技能的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了難以替代的作用和效果。人人參與課程，人人參與競賽，激發(fā)學生的學習熱情。隨著逐步建立和完善競賽的運行機制、保障和獎勵機制，以及競賽逐步實現(xiàn)得規(guī)范化、制度化、數(shù)字化，使得競爭和學習環(huán)境不斷進行優(yōu)化，達到了“你比我拼，奮勇爭先”的良性循環(huán)。

以技能競賽作為醫(yī)學信息專業(yè)學生教學改革，將單一的筆試考核擴展為技能競賽模式，一來競賽題形式靈活多樣，二來考核的內(nèi)容更加全面，在學生掌握一定知識的前提下，主動查詢相關(guān)資料、材料并獨立思考得出結(jié)論，既提高了學生自學能力，又調(diào)動了學生的學習積極性。

綜上所述，在醫(yī)學信息專業(yè)學生的教育和培養(yǎng)過程中，在保持傳統(tǒng)培養(yǎng)方案和策略的基礎(chǔ)上，引入技能競賽的培養(yǎng)機制，完善其標準和制度保證競賽的公正合理，能夠提高醫(yī)學信息學專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，充分了解學科前沿，了解社會和行業(yè)需求。

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