王桂芬

摘 要：在語文學(xué)習(xí)中，寫作是一項重要的工作，不僅是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一直以來，作文教學(xué)都是學(xué)生比較頭疼的部分，不會寫作文是很多學(xué)生存在的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前小學(xué)語文寫作存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期更多地適應(yīng)小學(xué)語文作文教學(xué)的要求，提高語文教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.070

一、小學(xué)語文寫作存在的問題

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，很多人認(rèn)為只要多練習(xí)就會提高寫作能力。其實(shí)不然，寫作數(shù)量的多少，并不能決定寫作水平的高低。這也就造成了現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的很多問題，其集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）寫作數(shù)量多，質(zhì)量跟不上

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語文學(xué)習(xí)中的作文部分，很多教師和家長甚至學(xué)生都會認(rèn)為只要自己多練習(xí)寫作，自己的寫作水平一定會提高。其實(shí)不然，這存在很大的誤區(qū)，寫作的數(shù)量不能代表寫作的質(zhì)量高低。如果寫作的質(zhì)量上不去，寫再多的文章都是徒勞的，不僅會耽誤學(xué)生的時間，還會浪費(fèi)學(xué)生的精力。由于小學(xué)生的思維比較活躍，他們的想象力也比較豐富，那么在小學(xué)語文寫作中就應(yīng)該注重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓其自己發(fā)揮。但是，很多教師仍然只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致學(xué)生的想象力被扼殺。

（二）作文寫作教學(xué)過于模式化

小學(xué)語文作文是一個難點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)方面，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。由于學(xué)生的年齡偏小，教師的教學(xué)方法存在問題，使得小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量不高。根據(jù)小學(xué)生的性格特征，他們都是愛玩愛動的，很難長時間地將精力集中投入到作文學(xué)習(xí)中。小學(xué)生在語文寫作中不僅可以練習(xí)運(yùn)用漢字和語法，更重要的是表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的想象力，從而描繪出美好的事物。如果在作文教學(xué)中，教師采用固定的模式，會限制學(xué)生的寫作。因為同樣的一句話在不同的場合會有不同的表達(dá)效果，教師應(yīng)該靈活對待，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。

（三）教師指導(dǎo)能力弱

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不僅會模仿別人的作文，還會參考網(wǎng)上的寫作。但是有些寫作模板的內(nèi)容還不切合實(shí)際，在這個情況下就需要教師做好充分的示范和指導(dǎo)作用，消除學(xué)生模仿的疑惑，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作并不是一味地模仿，而是應(yīng)該有自己的情感和想法在里面。因為寫作的過程是一個人積累素材和結(jié)合自身感受進(jìn)行加工的，應(yīng)該將自身的所想所思都能表達(dá)出來，從生活中尋找素材，提高自己的寫作水平。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的對策

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，寫作占有很大的部分，為了能給學(xué)生一定的思考空間，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生感受寫作的樂趣，教師應(yīng)該從自身出發(fā)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，提高教學(xué)的有效性，從而更好地滿足學(xué)生的寫作水平。

（一）利用生活素材創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)。

寫作離不開生活，生活中的很多素材都可以為寫作服務(wù)。因為寫作的靈感都是來源于生活的，都和自己的內(nèi)心感受相關(guān)，能把自己的生活點(diǎn)滴記錄下來也不失一篇好的文章。但重點(diǎn)是教師要教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生能按照主題的要求進(jìn)行寫作，盡可能地表達(dá)自己的真實(shí)生活，內(nèi)心感受，以及對生活的真實(shí)感受。這種寫作應(yīng)該能從生活中找到素材，提高學(xué)生的寫作能力，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)校組織了某項活動后，教師可以充分利用這個素材，讓學(xué)生將自己參加活動的真實(shí)感受寫出來，這種感受是自己的親身經(jīng)歷，相信學(xué)生能夠?qū)懙谋容^好。對于學(xué)生來說，只要自己親身經(jīng)歷的，自己的感受才能真切地表達(dá)出來，這樣作文的內(nèi)容也不會空洞，在語文組織和動作描寫以及神態(tài)表達(dá)方面也會很出色。

（二）充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體成為必不可少的部分。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文寫作教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體，為學(xué)生展示美景，拓寬學(xué)生的視野，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生在感受作品的過程中，會有心靈的思考和精神的震撼，從而讓學(xué)生愛上寫作，提高寫作的有效性。例如，教師要讓學(xué)生完成一篇剪紙的文章，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示剪紙作品的制作過程，利用短片播放剪紙的每一道工序，讓學(xué)生在欣賞的過程中，學(xué)會動手。這樣學(xué)生在寫作時，就能知道剪紙的過程，不僅開闊了學(xué)生的視野，還會豐富寫作的素材，有利于提高寫作教學(xué)的效率。

（三）利用閱讀拓展文學(xué)視野創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)

俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。實(shí)踐證明，寫作水平的高低，寫作能力的形成，需要自己多看書多背書。在寫作教學(xué)方面，教師可以給學(xué)生閱讀的時間，讓學(xué)生在閱讀中積累語言，從讀中學(xué)會寫，讀寫結(jié)合，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師要提倡學(xué)生個性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，寫文章要構(gòu)思好，有自己的新意，才會更吸引人。教師可以鼓勵學(xué)生做好讀書筆記，因為讀書筆記是一種比較好的讀書方法，它能夠提高我們的思維能力和寫作能力，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在讀書的過程中，可以將自己看到的好詞好句，名言警句都記錄下來，經(jīng)過長期的積累，學(xué)生的語言就會變得豐富，學(xué)生的寫作能力也會得到提高。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文寫作水平的高低直接影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對于以后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生重要的影響。要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，必須抓學(xué)生的作文水平，從作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕就能提高的，需要教師努力改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意寫作文，提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生多看書多思考多觀察，才能使寫作變得更好。

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