【摘要】隨著我國教育體制的不斷深化改革，信息技術(shù)與教育領域的融合正在不斷加深，“慕課”作為當前一種全新而時尚的授課模式，已經(jīng)在高職教育中獲得了大量的應用和普及，并且取得了良好的應用效果。本文主要針對慕課背景下高職英語教學改革進行分析和闡述，希望給予我國高職教育以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】慕課 高職院校 英語教學 改革

新時期下，隨著時代的進步與發(fā)展，職業(yè)教育逐漸受到公眾和社會的高度重視，高職教育作為我國教育體系的關(guān)鍵組成部分，其宗旨是為社會輸送更多的高素質(zhì)、專業(yè)化人才。英語作為高職教育的關(guān)鍵和基礎學科，在長期的教學中，其教學模式趨于固化，教師主要采用灌輸式和填鴨式的手段開展教學，導致教與學出現(xiàn)分離的情況，課堂氣氛煩悶枯燥，學生對英語知識缺乏學習積極性和主動性。在教育改革的大背景下，教師需要突破固化模式的限制與束縛，不斷更新自身的教育理念，積極引入現(xiàn)代化的教學方式。而慕課作為當前最時尚的教學模式，其將網(wǎng)絡化和信息化與英語教學有機融合，可以為學生提供多元化的英語學習平臺，對促進學生英語綜合能力的提升具有積極意義。

一、慕課模式的主要特點

1.豐富性。慕課作為一種全新而時尚的教學模式，其集網(wǎng)絡化與信息化為一體，教學內(nèi)容涉及領域較廣，可以從某一學科延伸到多個學科。利用慕課模式開展教學，可以幫助學生完成多個學科的融會貫通，進而建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升學生的理解能力以及實踐能力。

2.開放性。作為信息技術(shù)與教育領域有機融合的產(chǎn)物，慕課模式具有較強的開放性，其是慕課模式與傳統(tǒng)模式最本質(zhì)的區(qū)別。當前，信息技術(shù)已經(jīng)在各個行業(yè)、各個領域中實現(xiàn)了廣泛的應用，網(wǎng)絡教學成為一種社會新時尚，各種課程資源層出不窮，但其中絕大多數(shù)的資源都需要付費才能使用，而慕課作為一種免費學習資源，其能夠免費為學生提供學習和觀看服務，進而提升學習效率。

3.規(guī)模大。以往的教學模式主要通過教師課堂授課的形式開展，教室可以容納學生的數(shù)量有限，而教師的教學狀態(tài)、專業(yè)能力以及課堂把控能力與教學質(zhì)量具有直接影響。慕課模式作為一種網(wǎng)絡授課模式，其可以有效彌補課堂教學中存在的缺陷。以網(wǎng)絡平臺的形式，組織學生觀看教學視頻，可以保證所有學生進行同時授課，完全擺脫地域限制，能夠滿足不同專業(yè)、不同地區(qū)學生的學習訴求。

4.人性化。當前，慕課模式作為一種大型的網(wǎng)絡授課平臺，其教學時間較短，一個教學視頻基本維持在10分鐘左右，學生可以結(jié)合自己的具體情況，靈活的選擇學習時間。同時，學生還能夠結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)、專業(yè)興趣以及英語需求，自由的選擇慕課內(nèi)容，提升了學習的有效性和針對性，切實體現(xiàn)了因材施教這一理念，具有較強的人性化特點。

二、慕課模式應用于高職英語教學中的主要優(yōu)勢

1.激發(fā)學生英語興趣。以往的教學模式主要是教師一個人在課堂中講述知識，學生在課下被動的接受知識，而在這種固化的模式下，教學氛圍乏味枯燥，進而對學生英語興趣帶來嚴重的負面影響。應用慕課模式可以優(yōu)化學生英語學習方式，調(diào)動學生對英語知識的興趣，進而提升學習質(zhì)量和效率。

2.創(chuàng)設自由學習環(huán)境。慕課模式以網(wǎng)絡技術(shù)為支撐，學生在觀看慕課資源的時候，還可以完成與教師和同學的分析和討論，進而加深對英語內(nèi)容的認知和理解。同時，高職英語的重點是提升學生的英語表達能力和交際能力，而在固化的模式下，難以對學生進行有效鍛煉，學生與教師缺乏互動性和靈活性。通過慕課模式開展教學，能夠提升教學的自由度和靈活性，為學生創(chuàng)設一個自由的學習環(huán)境，加強學生與教師的互動和溝通，促進師生關(guān)系趨于和諧。

3.自行掌握學習進度。以往的英語教學主要采用“一刀切”的教學模式，對所有學生都是采用統(tǒng)一標準，沒有照顧每個學生的個人英語能力。通過慕課教學，可以幫助學生自行掌握學習進度，學生結(jié)合自己的學習方法、學習計劃以及學習進度，合理規(guī)劃學習時間，提升學生的英語學習針對性。

三、在慕課背景下高職英語教學改革的相關(guān)途徑分析

1.對授課形式進行改革。傳統(tǒng)高職英語課堂教學模式枯燥單一，容易導致學生出現(xiàn)抵觸以及厭煩的情緒，對學習效率和教學質(zhì)量帶來嚴重的負面影響。因此，教師要通過引入慕課模式開展教學，豐富學生的英語知識、拓展學生的英語視野，將學習與教學充分結(jié)合，突出學生的課堂主體地位。同時，教師還要通過慕課加強與學生的網(wǎng)絡交流，學生可以將遇見的問題在線反饋給教師，教師針對學生的問題進行在線解答，可以有效提升教學的針對性。

2.對教學模式進行改革。高職英語教學要遵循適用與夠用的原則，在引入慕課模式中，教師要將教學目標與教學內(nèi)容充分融合，提升慕課教學的操作性、系統(tǒng)性以及科學性，結(jié)合學生的具體專業(yè)，利用網(wǎng)絡引導學生開展自主學習。同時，由于慕課資源類型豐富，都是由我國高校優(yōu)秀教師的教學視頻所編制的，教師要切實利用慕課資源，引導學生開展自主學習，并且結(jié)合學生興趣和專業(yè)，為其設計多個教學模塊，實現(xiàn)慕課的趣味性和可玩性，促使學生在學習中緩解壓力、放松身心。

3.對英語教材進行改革。慕課課程主要是通過網(wǎng)絡文獻或者教學視頻的形式展示給學生，其與高職所常用的英語教材具有一定的區(qū)別，因此，高校要組織現(xiàn)有的教師力量，為學生選擇和編制效果好、質(zhì)量高的視頻資源，將其作為慕課教材。同時，在編制慕課教材的過程中，還要將學生專業(yè)與慕課教材有機結(jié)合，體現(xiàn)高職教育的特點，促進學生專業(yè)綜合能力的提升。

4.對教師資源進行改革。當前，我國高職院校嚴重缺乏英語教師資源，很多教師在學歷和能力方面都難以支撐教學的需求，在教學中也沒有將專業(yè)知識與英語教學充分聯(lián)系。因此，在慕課模式下，高職院校要對教師資源進行改革，鼓勵學生利用網(wǎng)絡實現(xiàn)自身提升，不斷豐富自身的英語知識儲備，通過觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，不斷加強個人專業(yè)素養(yǎng)。同時，院校還要積極通過慕課對英語教師開展培訓，在降低教師培訓費用的同時，完成對本校英語教師資源的優(yōu)化。

四、結(jié)語

總而言之，在教育改革的大背景下，慕課模式已經(jīng)在我國高等教育中實現(xiàn)了一定程度的推廣和應用，并且取得了良好的應用效果。慕課模式可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，切實提升學習效率，強調(diào)學生的主體地位，有助于促進學生英語素質(zhì)的全面發(fā)展和個性發(fā)展，提升學生的就業(yè)競爭力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

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作者簡介：王莉（1982.10-），女，河南鄭州人，研究生，助教，主要研究方向：學科教學（英語）。