劉慶遠(yuǎn)

摘要： 現(xiàn)階段，隨著新課程教學(xué)改革的出臺(tái)和實(shí)施，要求教學(xué)活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)生活化，向?qū)嶋H生活蔓延，倡導(dǎo)教學(xué)和生活的有機(jī)融合。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中隨筆教學(xué)是關(guān)鍵構(gòu)成部分，目的是發(fā)掘?qū)W生潛在的寫(xiě)作意識(shí)和思維能力，通過(guò)隨筆訓(xùn)練逐步提高他們的寫(xiě)作水平。筆者針對(duì)初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真探討，同時(shí)制定部分合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；隨筆；生活化教學(xué)；內(nèi)容；策略

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，隨筆生活化教學(xué)即為：教師突破傳統(tǒng)教學(xué)技巧與方法的禁錮，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活環(huán)境進(jìn)行觀(guān)察與思考，以此選取和積累寫(xiě)作素材，并融入個(gè)人真實(shí)感受。隨筆生活化教學(xué)能夠強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，不僅能夠幫助學(xué)生找到大量的寫(xiě)作素材，還可發(fā)展他們的觀(guān)察能力、整合能力和創(chuàng)造能力，是提升寫(xiě)作水平的有效途徑。

一、初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)的主要內(nèi)容

首先，寫(xiě)作過(guò)程生活化，寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)是多讀多寫(xiě)，利用生活化素材寫(xiě)作能夠?qū)懗鰝€(gè)人真實(shí)感受。在初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)中，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)方法，以生活為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成觀(guān)察生活的良好習(xí)慣，促進(jìn)生活化寫(xiě)作過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容生活化，在初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求寫(xiě)作教學(xué)需與學(xué)生生活實(shí)際貼近，引領(lǐng)他們熱愛(ài)生活和關(guān)注現(xiàn)實(shí)。初中語(yǔ)文教師需形成生活化寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)生活化寫(xiě)作目標(biāo)，以此展開(kāi)隨筆訓(xùn)練。再次，教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，在初中語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把評(píng)閱和學(xué)生參與整合起來(lái)，通過(guò)優(yōu)秀作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、相互批改等形式，讓他們也參與到寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，并結(jié)合實(shí)際批語(yǔ)評(píng)價(jià)文章，從而實(shí)現(xiàn)生活化的隨筆評(píng)價(jià)過(guò)程。

二、初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)的合理策略

1、引導(dǎo)學(xué)生積累材料，發(fā)展隨筆表達(dá)能力

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，隨筆生活化即為隨筆寫(xiě)作不僅需關(guān)注生活、立足生活，還需表達(dá)生活和感悟生活。站在教學(xué)角度出發(fā)，初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)的目的是：讓隨筆寫(xiě)作回歸自然和回歸生活，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注人生、社會(huì)與自然，讓他們?cè)谕钪苯訉?duì)話(huà)中敢于主動(dòng)寫(xiě)出個(gè)人感受，實(shí)現(xiàn)隨筆內(nèi)容的生活化。所以，初中語(yǔ)文教師在隨筆生活化教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生不斷積累材料，在生活中建立隨筆素材庫(kù)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘與創(chuàng)造生活中的美，使其及時(shí)記錄自己對(duì)生活的感悟與靈感，借此發(fā)展他們的隨筆表達(dá)能力。

例如，教師可利用學(xué)生的課余時(shí)間和空閑時(shí)間，要求他們主動(dòng)觀(guān)察多姿多彩的社會(huì)生活和校外活動(dòng)，使其善于發(fā)現(xiàn)新鮮事物，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，為他們提供大量親近自然和接觸生活的機(jī)會(huì)。像學(xué)生可觀(guān)察父母的工作和生活，從多個(gè)角度了解他們，將他們的職業(yè)、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)和人格魅力等當(dāng)作隨筆寫(xiě)作素材。通過(guò)對(duì)隨筆生活化素材的積累，能夠引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思想，使其材料搜集、提煉整合和表達(dá)能力等獲得同步發(fā)展。

2、注重隨筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，開(kāi)展多種寫(xiě)作活動(dòng)

初中生在寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作手法方面有所欠缺，且生活圈子較少、生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不少學(xué)生在隨筆寫(xiě)作中表現(xiàn)的較為膚淺、簡(jiǎn)單與直白，缺乏對(duì)生活現(xiàn)象的深入研究和探析。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨筆寫(xiě)作水平的提升，初中語(yǔ)文教師不僅需幫助他們搜集和整理豐富的隨筆生活化素材，還需高度重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生在隨筆生活化寫(xiě)作中，不僅有內(nèi)容可寫(xiě)，還需靈活與得當(dāng)。正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，在隨筆生活化寫(xiě)作中也是如此，教師應(yīng)開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展隨筆訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握好細(xì)節(jié)，使其寫(xiě)出更多的優(yōu)質(zhì)隨筆作品。

比如，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作隨筆生活化教學(xué)活動(dòng)中，教師可從學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平和掌握程度出發(fā)，開(kāi)展多種多樣同現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的隨筆訓(xùn)練，像常見(jiàn)的游公園、逛超市、買(mǎi)衣服、旅游等為主題，讓他們進(jìn)行隨筆生活化寫(xiě)作。如此，可有效促使學(xué)生轉(zhuǎn)變之前記流水賬式的隨筆寫(xiě)作形式，在實(shí)現(xiàn)隨筆生活化的同時(shí)，寫(xiě)作主題明確、內(nèi)容豐富，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字對(duì)實(shí)際生活和情境進(jìn)行描述，從而增強(qiáng)隨筆的說(shuō)服力和深度。當(dāng)然，教師也可指導(dǎo)學(xué)生從部分優(yōu)秀文學(xué)名著中摘錄名詞佳句，分析它們是如何描寫(xiě)細(xì)節(jié)的，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧和特點(diǎn)，針對(duì)如何完善隨筆生活化細(xì)節(jié)發(fā)布個(gè)人看法與見(jiàn)解，最終利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出隨筆生活化主題和烘托環(huán)境，做到主題與細(xì)節(jié)的完美融合。

3、堅(jiān)持因材施教理念，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)施和日益深入，因材施教成為主流教育理念，要求以人為本兼顧整體學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)對(duì)象的共同發(fā)展。為此，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作隨筆生活化教學(xué)中，教師需堅(jiān)持因材施教理念，充分意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，盡力發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使其得以個(gè)性發(fā)展。初中語(yǔ)文教師在具體的隨筆生活化教學(xué)實(shí)踐中，需鼓勵(lì)學(xué)生積極參與隨筆寫(xiě)作不拘一格，不限方式、不限文體、不限長(zhǎng)短，為他們提供情感釋放和展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，大力倡導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，借此推動(dòng)隨筆生活化的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，教師需貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)原則，以學(xué)生的發(fā)展和需求為切入點(diǎn)，在隨筆生活化訓(xùn)練中關(guān)注他們審美情緒、性情陶冶、人格品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己擅長(zhǎng)的方式展開(kāi)隨筆寫(xiě)作，逐步提升他們的寫(xiě)作水平。諸如，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們將課堂內(nèi)外寫(xiě)作融為一體，在實(shí)際生活中找到隨筆寫(xiě)作的樂(lè)趣和趣味；對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可要求他們認(rèn)真觀(guān)察生活，在自由寫(xiě)作中滲透?jìng)€(gè)人認(rèn)知和情感表達(dá)，使其從“有話(huà)說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)說(shuō)話(huà)”；而對(duì)不喜歡隨筆寫(xiě)作的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)幫助他們養(yǎng)成觀(guān)察生活、整理素材、主動(dòng)寫(xiě)作的良好隨筆習(xí)慣，將隨筆寫(xiě)作和生活結(jié)合在一起。

三、總結(jié)

在初中語(yǔ)文隨筆生活化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察和體驗(yàn)生活，善于發(fā)現(xiàn)、積累和整理生活中隨筆寫(xiě)作素材，根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展隨筆生活化教學(xué)，讓他們?cè)谏罨S筆訓(xùn)練中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

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（作者單位：江蘇省豐縣華山初級(jí)中學(xué) 221700）