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        淺談在小學(xué)班級管理上的一些心得

        2018-02-08 10:15:49陳玉秀
        速讀·下旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:規(guī)章制度小學(xué)教育班級管理

        陳玉秀

        摘 要:小學(xué)是九年制義務(wù)教育中的第一步,從小學(xué)開始,學(xué)生就要學(xué)習(xí)各種科目。同樣作為小學(xué)的班主任,也要從小學(xué)一年級抓起,管理班級各種事務(wù),包括學(xué)習(xí)和生活方面。擔(dān)任班主任的過程中有很多的體會,那么我就探討一下小學(xué)班主任在班級管理上的心得。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;班級管理;規(guī)章制度

        在小學(xué)的教學(xué)過程中,班主任的任務(wù)是比較多的,除了要當一門科任的教師之外,還要承擔(dān)起班主任的職責(zé)。為了加強學(xué)生們的常規(guī)管理,通常班主任們會想出許多的辦法,但是不是每一位教師都有能力做班主任的。要是覺得有這個能力能夠承擔(dān)這一份責(zé)任的話,就可以嘗試著管理班級。學(xué)生在讀書生涯中,與教師的相處時間多過于家長的時間,所以班主任還承擔(dān)著一份培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的責(zé)任。

        一、制定詳細的班級制度

        為了制造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,配合學(xué)校的各種工作的展開,需要制訂一份詳細的管理制度。但是班級當中的規(guī)則如果全部由班主任一個人說了算,那么就是獨裁的表現(xiàn),由大見小,政治上面的道理同樣可以使用在一個班級之中。一個班級在學(xué)校里面就是一個小的單位群體,學(xué)校是由多個班級組成的,缺少任何一個班級都不能行。而班主任又是一個班級中的帶頭人,對學(xué)生來說起著重要的引導(dǎo)作用,小學(xué)的孩子剛?cè)雽W(xué)的時候年紀小,所以他會模仿著大人做事,這里的“大人”指的就是學(xué)校里面的教師。那么教師既然有這么重要的作用,他們就應(yīng)該從自己做起。

        比如說:教師說話一定要算數(shù),學(xué)生在學(xué)校特別信任的人就是班主任,如果班主任說出的話,每一次都自己推翻的話,學(xué)生就會覺得誠信是可有可無的東西,沒有必要去講誠信。一個班級里面一定會有必要的規(guī)則的,需要學(xué)生按照規(guī)章制度來學(xué)習(xí)和做事情。學(xué)校落實教育教學(xué)的支柱可以說就是各位班主任了,那么班主任們制定的規(guī)章制度一定需要符合學(xué)校的要求。好的學(xué)習(xí)是需要一個好的環(huán)境來培養(yǎng)的,如果班風(fēng)不好,學(xué)生的學(xué)習(xí)又怎么搞上去呢?所以,每一個班級當中學(xué)生的作風(fēng)是什么樣的,班主任是有責(zé)任的。一切的一切說到底在于學(xué)生的思想,如果班主任制定了良好的規(guī)則,而學(xué)生卻不能夠去履行自己的責(zé)任的話,這個制度章程也就像是一個擺設(shè)罷了。

        二、班主任與各科任教師之間的配合

        班級里面除了班主任這個老師之外,還有的就是科任教師。學(xué)生們都是在這些老師們的帶領(lǐng)之下成長的,每一門課的學(xué)習(xí)全是由科任教師的努力教學(xué)得來的。那么在學(xué)校的話,班主任應(yīng)該同各科任教師之間形成一種友好的關(guān)系,這樣的話,可以方便班主任管理學(xué)生,同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)常開個小會什么的,了解了解學(xué)生的、老師的看法,有意見的話可以當面提出來。其實在平時的教學(xué)當中,各科任教師之間也會有交流的,他們會分享每一天學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,一旦出現(xiàn)哪一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不正常的話,他們可以及時給班主任反應(yīng),這樣一來,就節(jié)省了很多時間來發(fā)現(xiàn)這些。

        班主任在管理整個班級的話,教師們就像是他的左膀右臂一般,如果沒有他們的輔助的話,班主任在管理之路上面會多很多的障礙。每一位班主任在上任之前必須要符合一些要求才能夠上崗,比如說強烈的責(zé)任心。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是班主任最重要的任務(wù),在學(xué)習(xí)之前就要搞好一個班級里面的秩序。無組織無紀律的班級是沒有可能學(xué)習(xí)好的,班主任要向?qū)W生負起責(zé)任來,無論是學(xué)習(xí)上面的事情,還是生活上面的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常心理會出現(xiàn)一些問題,像是一般的不喜歡學(xué)習(xí),嚴重的甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁的癥狀。由于近幾年來,社會的壓力越來越大,學(xué)生們在很小的時候就開始懂事,在他們的心中裝下了很多的事情,再加上學(xué)習(xí)的壓力,他們就會出現(xiàn)心理問題。作為一班之主的班主任應(yīng)該時刻警惕這些特殊狀況的出現(xiàn),平時多觀察觀察學(xué)生的平時情況,一旦發(fā)生,及時制止。

        三、以德服人

        小學(xué)的班級工作很是繁雜,但是班主任應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心,確立起和諧的師生關(guān)系。在管理班級的同時,班主任需要學(xué)習(xí)聆聽學(xué)生的心聲,接納學(xué)生的一切,在學(xué)生當中做到以德服人。積極打造一個和諧的、互助互愛的、健康樂觀的、團結(jié)的班集體,在入學(xué)的時候,班主任同學(xué)生之間,不過是陌生人而已,但是我們要做到在畢業(yè)之際讓學(xué)生永遠記住班主任?!袄怼笔遣粫S便無條件的站在任意一方的,學(xué)生與班主任之間一旦出現(xiàn)任何的矛盾的話,班主任一定需要靜下心來,仔細回想到底是哪里出了錯。在班級管理上面,班主任是不可能一帆風(fēng)順的,有時候一點小事情也會是絆腳石的。學(xué)生犯錯誤不可怕,可怕的是他不知悔改,班主任的任務(wù)的話,就是在學(xué)校期間改正學(xué)生的錯誤,時刻保持一顆清醒的頭腦。

        現(xiàn)在學(xué)生的心靈是比較封閉的,他們不愿意和別人進行心與心的交流,所以他們在生活中就不懂得感激,不懂得感動,從而不愿意吐露自己的心聲。這樣的情況需要班主任舉行一些活動,積極向上的活動能夠讓學(xué)生參與其中,感受那一種氛圍,心靈上也會有一些觸動。

        班級管理上面班主任還要以德服人,凡事都講究一個道理,無道理的事情,學(xué)生肯定是不信服的。素質(zhì)是體現(xiàn)一個學(xué)生學(xué)習(xí)及處事的標準,沒有哪一個家長不希望自己的孩子在學(xué)校學(xué)好。如果學(xué)生在學(xué)校做錯了事情,班主任一定要告訴他錯在了哪里,讓他清楚地知道自己而受罰。為了讓學(xué)生有一個好的品質(zhì),班主任還需要對學(xué)生進行德育的教育,在潛移默化的過程中為學(xué)生輸入正確的思想品德。

        綜上所述,小小的一個班級,其實在其中的事情并不簡單。學(xué)生的班主任作為班級的組成部分,他們雙方都有責(zé)任將班級管理的蒸蒸日上。學(xué)校的集體活動是管理學(xué)生的好的機會,也是考驗學(xué)生是否聽從班主任安排的時候。班主任想要將這群小學(xué)生管理的井井有條的話,就必須學(xué)習(xí)好管理之道,這些都是我做班主任的心得體會,只有虛心的學(xué)習(xí)才不會使人落后。endprint

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