林煒群+李庚延

摘 要：幼兒教師是孩子在學(xué)習(xí)階段的啟蒙老師，而老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在幼兒數(shù)學(xué)的啟蒙上起到了基礎(chǔ)性的作用。要使得幼師數(shù)學(xué)啟蒙有較好的基礎(chǔ)，就必須著力提高幼兒園教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而幼兒園教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)前教育的學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)和形成。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)文化

幼兒教師既不是專門(mén)的數(shù)學(xué)研究人員，也不同于科研人員，不需要具備精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，但幼兒教師應(yīng)該具有這樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：在掌握一定的數(shù)學(xué)基本思想、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能上，能夠靈活地把相關(guān)知識(shí)融入學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中去，具備設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)的各種數(shù)學(xué)游戲的能力；具備實(shí)事求是的態(tài)度和鍥而不舍的精神；能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，生成并外顯出的可用于指導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的一種整體性行為和思想特征。幼兒園教師應(yīng)該具備這些良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能較好地指導(dǎo)實(shí)際工作。

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

由于五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是初中畢業(yè)之后進(jìn)入幼兒師范學(xué)校的，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，旨在為未來(lái)的幼兒教師生涯中對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙教育準(zhǔn)備必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要完成必要的高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和思維訓(xùn)練價(jià)值正在交融，學(xué)前數(shù)學(xué)教育不僅是一種應(yīng)用廣泛的工具或技術(shù)，而且是一種有效的思維方法。學(xué)前教育學(xué)生一方面要為未來(lái)作為幼兒教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面又是作為社會(huì)公民要為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備，所以數(shù)學(xué)教育具有基礎(chǔ)性地位。同時(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為五年制學(xué)前教育學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。具體到教育教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有以下四個(gè)方面重要意義：

第一，有利于學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)前教育專業(yè)推廣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、畫(huà)、做、教等數(shù)學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的養(yǎng)成，有力于提升未來(lái)幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程與幼兒數(shù)學(xué)的有效融合。目前的中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的脫鉤，缺乏聯(lián)系性。因此有必要在中職學(xué)校推廣數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒教師教學(xué)的有效結(jié)合，使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在中職階段對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了初步的認(rèn)知，并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)技能適應(yīng)今后的幼兒教學(xué)，促進(jìn)中職與幼兒數(shù)學(xué)的有效融合。

第三，有利于提升中職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是學(xué)生素質(zhì)、實(shí)踐能力的競(jìng)爭(zhēng)。提升學(xué)生的實(shí)踐能力，將有助于提升學(xué)生的今后的職業(yè)素養(yǎng)，有助于提高我校在福建省中職學(xué)校中的知名度和影響力。

第四，有利于豐富我校的教學(xué)資源，提高學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)前教育專業(yè)逐步推廣數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐參與和問(wèn)題探究，使學(xué)生的知識(shí)能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等素養(yǎng)得到有效的提高。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

幼專學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒園教師的基地，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒園教師的重任，任重而道遠(yuǎn)。我?，F(xiàn)有學(xué)前教育學(xué)生共計(jì)500余名，對(duì)這些學(xué)生的入學(xué)成績(jī)及入學(xué)后的成績(jī)分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)存在以下的問(wèn)題：

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱

目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不太好，部分學(xué)生是為了逃避數(shù)學(xué)而報(bào)考的學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都比較重視藝術(shù)類學(xué)科課程，對(duì)于文化課，特別是數(shù)學(xué)課不感興趣，他們認(rèn)為幼兒教師面對(duì)幼兒不需要高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，初中知識(shí)加上生活常識(shí)就可以應(yīng)付幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，在校期間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不牢靠。

（二）數(shù)學(xué)思想欠缺

我們把數(shù)學(xué)思想定義為基本解題思想、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)文化理念等。俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！迸囵B(yǎng)幼師數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)硬的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。學(xué)前專業(yè)很多學(xué)生對(duì)基本的數(shù)學(xué)解題方法略知一二，但是不知道為什么用這種方法解題，對(duì)于數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)名人、趣事等了解就更少了。我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過(guò)我校一兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后仍然很難形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和科學(xué)意識(shí)。

（三）對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)缺乏科學(xué)認(rèn)知

我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的心理和身體特點(diǎn)缺乏理論上和實(shí)踐上的認(rèn)知和了解。在理論學(xué)習(xí)中，雖然我校為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)了“教育學(xué)”“兒童心理學(xué)”“科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)·數(shù)學(xué)”等理論課程，但是學(xué)生很難理解，更難于靈活運(yùn)用。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我校雖然安排了多次見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)缺乏明晰的了解。

3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

為了培養(yǎng)出合格的幼兒園教師，為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們采取了一系列措施：

（一）重視數(shù)學(xué)課程，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提是要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。我校初中起點(diǎn)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還要保證至少兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課時(shí)量。針對(duì)我校所招收學(xué)生生源素質(zhì)特點(diǎn)，我們?cè)谠袛?shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上降低難度，加深寬度，增加活躍度，改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生盡可能多地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）開(kāi)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

除了開(kāi)設(shè)必要的數(shù)學(xué)文化課程之外，還可以開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展數(shù)學(xué)教具制作、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)多媒體課件制作、創(chuàng)編數(shù)學(xué)繪本、創(chuàng)編數(shù)學(xué)游戲、收集數(shù)學(xué)兒歌等活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中潛移默化地提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展大型數(shù)學(xué)知識(shí)講座、競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課“現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法”“數(shù)學(xué)文化史”等方式讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)文化，形成初步的數(shù)學(xué)思想；通過(guò)請(qǐng)名師主持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)講座的形式，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)。

總之，著力加強(qiáng)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)勝任工作崗位，促進(jìn)幼教育較好發(fā)展具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)中，教師須根據(jù)中職生的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)”上數(shù)學(xué)，進(jìn)而不斷有效提高課堂教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，勝任幼兒教育工作崗位提供支撐。endprint