高雪松+孫琦

摘 要：現(xiàn)在我國大學生面臨的就業(yè)壓力比較大，大學生創(chuàng)業(yè)成為了就業(yè)的一種新方法，但是大學生往往是剛進入社會，其創(chuàng)業(yè)面臨的風險也比較高，這便要求大學生必須提高自身的創(chuàng)業(yè)風險意識，更好的應對創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的風險。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；風險；培養(yǎng)

大學生創(chuàng)業(yè)的時候，往往激情高漲，但是創(chuàng)業(yè)的時候，由于對市場、財務、產(chǎn)品以及管理等方面的風險預估不到位，很容易導致創(chuàng)業(yè)的失敗。并且通過相關的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率在百分之五以下，創(chuàng)業(yè)失敗的大學生往往是因為風險意識比較差，創(chuàng)業(yè)的時候一味的樂觀，沒有做好風險方面的預估。所以，高校在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，必須重視風險意識的提高。

1 大學生創(chuàng)業(yè)風險意識現(xiàn)狀分析

大學生進行創(chuàng)業(yè)能夠很好的提高自身的能力，增加自己的社會經(jīng)驗，實現(xiàn)自己的理想和價值。但是很多大學生創(chuàng)業(yè)的時候，由于風險意識比較差，最終失敗。就現(xiàn)在而言，大學生創(chuàng)業(yè)的時候，風險意識較差往往體現(xiàn)在下面幾點。

（一）盲目的樂觀

現(xiàn)在很多大學生創(chuàng)業(yè)的時候，沒有做好心理方面的準備，由于社會經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)很容易受到挫折甚至是失敗。在創(chuàng)業(yè)準備的時候，甚至是創(chuàng)業(yè)的初期，大學生看到的例子往往都是成功的例子，往往會過度理想化。這種盲目樂觀，也會影響大學生的理智。

（二）急于求成，風險管理意識差

大學生創(chuàng)業(yè)的時候，往往會存在急于求成的心理，商業(yè)管理風險意識比較差，這也是導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要的愿與你，雖然大學生掌握了相關的理論，但是由于社會實踐經(jīng)驗比較少，經(jīng)營管理的經(jīng)驗也比較少，并且很多學生大學學習的并不是管理專業(yè)，這也導致了起對市場營銷等方面不夠了解，創(chuàng)業(yè)很難正常進行[1]。

（三）理想化嚴重，對風險和困難的認識不到位

現(xiàn)在很多大學生在進行創(chuàng)業(yè)計劃書提交的時候，往往會選擇一些自己認為比較新穎的創(chuàng)意，希望能夠吸引到投資，對風險方面的預見不夠到位，并且，投資者看的往往是創(chuàng)業(yè)計劃的技術含量以及市場盈利的潛力。而想要做到這點，必須進行詳細的可行性論證，制定詳細的實施計劃。大學生創(chuàng)業(yè)的時候，往往沒有資金方面的來源，通過勤工助學或者兼職很難得到較多的資金，即便是通過家里幫助以及貸款獲得了資金，也很可能因為資金周轉等方面的問題導致創(chuàng)業(yè)很難正常的進行。這些問題的存在都會導致大學生創(chuàng)業(yè)風險的增加。而事實則是很多大學生并沒有對將來的風險有一個正確的認知，那么在遇到問題的時候，也很難選擇有效的策略進行處理。

（四）市場觀念淡薄，風險意識差

在和投資人交流的時候，很多大學生的側重點往往是自己的技術先進以及獨特，很少會講解市場空間方面，即便是提到市場空間，他們也往往只認識到了花錢做廣告，沒有認識到市場定位等方面，這也導致了很多投資人并沒有興趣，投資人更加喜歡的往往是那些有市場空間的項目，對技術含量的要求并不高。并且，大學生創(chuàng)業(yè)的時候，應該進行明確市場營銷計劃的制定，確保項目能夠盈利。

2 提高大學生創(chuàng)業(yè)風險意識的策略

（一）重視學生實踐能力提高，讓學生在實踐的過程中提高自身風險辨別能力

創(chuàng)業(yè)風險教育重視實踐和理論之間的結合，在進行相關課程教育的時候，應該包含課堂講授、案例教學、實習模擬以及實地調(diào)查等。想要提高學生本身的創(chuàng)業(yè)風險教育，必須重視教師創(chuàng)業(yè)方面能力的提高，學?？梢越o教師安排一些課程對教師進行培訓，讓其更好的了解相關的知識[2]。并且，學校還應該認識到校企合作的重要性，邀請企業(yè)的人士來講解自己的經(jīng)驗。此外，學校還可以開展創(chuàng)業(yè)設計大賽，進行創(chuàng)業(yè)講座的開設，將學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)興趣更好的激發(fā)出來，重視風險意識和管理知識的引進。

（二）合理利用創(chuàng)業(yè)典型

創(chuàng)業(yè)典型對于大學生的影響是很大的，在創(chuàng)業(yè)典型利用的時候，教師不但需要重視學生創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)，還應該重視學生創(chuàng)新風險意識的提供。講解的相關成功案例對學生激勵作業(yè)是顯而易見的，在講解的時候，教師應該根據(jù)實際情況講解一些創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風險和選擇的處理手段，讓大學生對創(chuàng)業(yè)風險有一個正確的認識[3]。很多大學生在創(chuàng)業(yè)的初期往往比較有信心，并且創(chuàng)業(yè)進行的也比較順利，但是在企業(yè)發(fā)展的時候，遇到各種問題，大學生往往很難及時的應對，這也會給企業(yè)發(fā)展造成嚴重的影響，所以，對于大學生創(chuàng)業(yè)，無論是學校還是社會各界都應該進行一定的扶持。

（三）進行創(chuàng)業(yè)風險課程的開設

通過課程開設能夠幫助學生更好的進行創(chuàng)業(yè)，高?？梢院侠淼睦米陨淼馁Y源來進行創(chuàng)業(yè)風險課程的開設，指派專業(yè)教師來進行風險知識的講解，并且傳授防范和處理風險的策略，確保學生具有最基本的風險理論和相關的常識[4]。教師教學的時候，可以經(jīng)案例運用進來，讓大學生認識到風險防范的重要。

3 結語

大學生想要更好的創(chuàng)業(yè)，必須提高自身的創(chuàng)業(yè)風險意識，而線稿做到這點，不但需要學校安排實踐，教師進行創(chuàng)業(yè)指導，還需要學生自己進行歷練。比如，實踐的時候，學生可以給自己設置困難，并慢慢的解決困難，從而提高自身問題解決方面的能力。

參考文獻

[1]王楠楠.大學生創(chuàng)業(yè)失敗原因分析和風險預防[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（10）：110.

[2]王沙沙.大學生創(chuàng)業(yè)意識教育對策研究[D].北京林業(yè)大學，2014.

[3]鄭丹，田東飛，田永杰.再議大學生創(chuàng)業(yè)風險意識的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟研究導刊，2012（32）：248-249.

[4]徐曉寧.大學生創(chuàng)業(yè)風險意識培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟與科技，2012（09）：113-114.endprint