摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，各種數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)智能終端設(shè)備日新月益。人們已進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)字時(shí)代，也進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)代。當(dāng)前移動(dòng)通信日益發(fā)達(dá)的大背景下，各種以新媒體技術(shù)也在中職英語教學(xué)中，受到越來越多教師及學(xué)生的追捧。本文將就新媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，探討中職英語教學(xué)途徑多樣化之路。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；新媒體技術(shù)；運(yùn)用探究；中職

隨著信息時(shí)代的來臨，新媒體技術(shù)的發(fā)展速度在加快?，F(xiàn)代的信息技術(shù)已被人們運(yùn)用到社會(huì)生活的方方面面。新媒體技術(shù)也被運(yùn)用到中職的英語教學(xué)實(shí)踐中來，使更加豐富多樣化的教學(xué)模式正漸漸在英語課上遍地開花。新媒體技術(shù)的加入，使得微信、微平臺(tái)、公眾號(hào)、微課等一系列新媒體形態(tài)都被相入到課堂中來，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，總會(huì)遇到一些典型的英語學(xué)習(xí)障礙。如大家常常在剛開始時(shí)都對(duì)英語學(xué)習(xí)非常感興趣，覺得它新鮮有趣。但是一旦面臨有一定難度的基礎(chǔ)性知識(shí)的積累及語法的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)漸漸地越學(xué)越?jīng)]信心。如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是對(duì)學(xué)生講解教材中的課文，要求學(xué)生背誦單詞來學(xué)習(xí)等，就會(huì)使學(xué)生學(xué)不知味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。新媒體技術(shù)的運(yùn)用無疑是一股新風(fēng)。

一、新媒體技術(shù)運(yùn)用于中職英語教學(xué)的利弊

新媒體對(duì)中職英語教育的影響是非常明顯的，越來越多的學(xué)生和教師采用新媒體，做為學(xué)生學(xué)習(xí)前沿信息及改善學(xué)習(xí)的主要途徑。中職英語教學(xué)活動(dòng)也在順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，正努力結(jié)合各種新媒體技術(shù)，將其作為教學(xué)和傳播知識(shí)的新途徑，以一種學(xué)生更喜歡和樂意學(xué)的方式來提高中職英語教學(xué)效率。如今一些市場(chǎng)研發(fā)的教學(xué)小軟件，也是使學(xué)生智能終端設(shè)備上自主學(xué)習(xí)教師布置的英語作業(yè)，能夠通過微課自主決定學(xué)習(xí)的場(chǎng)所及時(shí)間點(diǎn)。

當(dāng)然，新媒體技術(shù)一直是一把雙刃劍。它能夠使學(xué)生通過新媒體平臺(tái)，更便捷、更及時(shí)的獲取各類信息，但也會(huì)有一些對(duì)中職學(xué)生無益的信息在傳播。如信息交流變得更開放，交流更便利，使一些傳統(tǒng)的課堂模式被打破，也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境受到更多的干擾。因此，這些新變化都是對(duì)中職英語傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的一種挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)言之，新媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，既會(huì)傳播好的東西，也會(huì)傳播壞的東西，如果正常引導(dǎo)學(xué)生趨利避害也非常重要。

二、中職英語教學(xué)中合理使用新媒體技術(shù)新途徑

中職英語教學(xué)活動(dòng)與新媒體結(jié)合，是對(duì)英語教學(xué)教育模式的一種創(chuàng)新。當(dāng)前主要有如下一些合理使用新媒體技術(shù)途徑，挑選同種最典型最有成效的進(jìn)行展示。

1.微課在中職英語教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

微課，是一種精心設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)小視頻，它能方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在移動(dòng)智能終端設(shè)備上使用。教師通過微課，將教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更簡(jiǎn)潔的完整呈現(xiàn)。微課不僅適合于自主學(xué)習(xí)，也非常適合于正規(guī)的英語課堂教學(xué)。

微課在中職英語教學(xué)中使用，優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。首先，它是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)小視頻，結(jié)構(gòu)緊湊精彩。其次，它的播放載體更有普適性，電腦、智能手機(jī)、教學(xué)投影設(shè)備等都可以使用。再次，它非常簡(jiǎn)短不冗長，最多三四十分鐘，短的則只有幾分鐘。最后，它是一個(gè)個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)展示視頻。這些優(yōu)勢(shì)，無疑使其在中職英語教學(xué)中很受歡迎。

2.配套教學(xué)活動(dòng)研發(fā)的各類師生互動(dòng)型學(xué)習(xí)軟件

信息時(shí)代的來臨，有一個(gè)特點(diǎn)就是人手一部智能手機(jī)。同時(shí)，無論是教師和學(xué)生都非常熱衷于各類新的應(yīng)用APP，或一些交互性交流平臺(tái)的運(yùn)用，如微信公眾號(hào)等。中職英語教學(xué)活動(dòng)同樣可以通過如師生互動(dòng)型的教學(xué)軟件，以班級(jí)為單位，每天為學(xué)生布置英語作業(yè)。

如，學(xué)生只要打開APP，就能自主決定何時(shí)開始英語學(xué)習(xí)，如對(duì)著軟件中的領(lǐng)讀發(fā)音，讀單詞，讀課文。軟件會(huì)通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)評(píng)判學(xué)生的發(fā)音問題。

三、關(guān)于中職英語教學(xué)活動(dòng)中微課應(yīng)用的探討

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育觀念的改革，微課與翻轉(zhuǎn)課堂已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)研究及實(shí)踐熱點(diǎn)。中職英語教學(xué)活動(dòng)中，如何將微課與知識(shí)學(xué)習(xí)相合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更充分地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與輸出，已成為教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的一個(gè)典型。

如果中職英語教學(xué)活動(dòng)中的影視鑒賞類教學(xué)環(huán)節(jié)，老師常常就是給學(xué)生放一下影片，簡(jiǎn)單講一下影片中涉及的相關(guān)英語知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，老師也會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)習(xí)多不喜歡這種傳統(tǒng)的授課方式，參與度極低。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聽與看的教學(xué)模式，并不能激起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，也使此類課程教學(xué)效果大打折扣。

信息化技術(shù)正日新月益的發(fā)展著，一些社會(huì)性的信息化工具，如微信、微平臺(tái)、教學(xué)應(yīng)用APP等都紛紛成為學(xué)生們常用的工具。微課可以在這些平臺(tái)及工具上展示，可以讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間及場(chǎng)所，這些都顯示了新媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用前景廣泛。為了適合信息化時(shí)代的新要求，中職英語教學(xué)改革可充分運(yùn)用新媒體技術(shù)來提升教學(xué)效果。

綜上所述，隨著新媒體技術(shù)日新月益的發(fā)展，更多中職院校在英語教學(xué)中，正充分運(yùn)用微課，英語教學(xué)軟件APP等新媒體形態(tài)，更形象化地展示教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)改革帶來新風(fēng)氣，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生手中。同時(shí)，基于新媒體技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等形式的運(yùn)用，新媒體技術(shù)將使中職英語教學(xué)迎來學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

[1]愈華玉.微課視頻的制作和設(shè)計(jì)原則[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（05）.

[2]徐琪.多媒體在中職英語教學(xué)研究中的應(yīng)用研究[J].魅力中國，2013（02）.

[3]陳英.談?wù)勎⒄n在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)時(shí)代，2015（03）.

作者簡(jiǎn)介

韋紅（1968—），廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，本科學(xué)歷，研究方向：英語教學(xué)應(yīng)用與研究。endprint