摘 要:隨著信息時代的到來,各種數(shù)字技術(shù)、移動智能終端設(shè)備日新月益。人們已進(jìn)入一個全新的數(shù)字時代,也進(jìn)入了一個數(shù)字化移動學(xué)習(xí)的時代。當(dāng)前移動通信日益發(fā)達(dá)的大背景下,各種以新媒體技術(shù)也在中職英語教學(xué)中,受到越來越多教師及學(xué)生的追捧。本文將就新媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用進(jìn)行分析,探討中職英語教學(xué)途徑多樣化之路。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué);新媒體技術(shù);運用探究;中職
隨著信息時代的來臨,新媒體技術(shù)的發(fā)展速度在加快。現(xiàn)代的信息技術(shù)已被人們運用到社會生活的方方面面。新媒體技術(shù)也被運用到中職的英語教學(xué)實踐中來,使更加豐富多樣化的教學(xué)模式正漸漸在英語課上遍地開花。新媒體技術(shù)的加入,使得微信、微平臺、公眾號、微課等一系列新媒體形態(tài)都被相入到課堂中來,極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。
中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,總會遇到一些典型的英語學(xué)習(xí)障礙。如大家常常在剛開始時都對英語學(xué)習(xí)非常感興趣,覺得它新鮮有趣。但是一旦面臨有一定難度的基礎(chǔ)性知識的積累及語法的學(xué)習(xí)時,就會漸漸地越學(xué)越?jīng)]信心。如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只是對學(xué)生講解教材中的課文,要求學(xué)生背誦單詞來學(xué)習(xí)等,就會使學(xué)生學(xué)不知味,無法調(diào)動學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣及主動性。新媒體技術(shù)的運用無疑是一股新風(fēng)。
一、新媒體技術(shù)運用于中職英語教學(xué)的利弊
新媒體對中職英語教育的影響是非常明顯的,越來越多的學(xué)生和教師采用新媒體,做為學(xué)生學(xué)習(xí)前沿信息及改善學(xué)習(xí)的主要途徑。中職英語教學(xué)活動也在順應(yīng)這一發(fā)展趨勢,正努力結(jié)合各種新媒體技術(shù),將其作為教學(xué)和傳播知識的新途徑,以一種學(xué)生更喜歡和樂意學(xué)的方式來提高中職英語教學(xué)效率。如今一些市場研發(fā)的教學(xué)小軟件,也是使學(xué)生智能終端設(shè)備上自主學(xué)習(xí)教師布置的英語作業(yè),能夠通過微課自主決定學(xué)習(xí)的場所及時間點。
當(dāng)然,新媒體技術(shù)一直是一把雙刃劍。它能夠使學(xué)生通過新媒體平臺,更便捷、更及時的獲取各類信息,但也會有一些對中職學(xué)生無益的信息在傳播。如信息交流變得更開放,交流更便利,使一些傳統(tǒng)的課堂模式被打破,也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境受到更多的干擾。因此,這些新變化都是對中職英語傳統(tǒng)教學(xué)活動的一種挑戰(zhàn)。簡言之,新媒體技術(shù)引入教學(xué)活動,既會傳播好的東西,也會傳播壞的東西,如果正常引導(dǎo)學(xué)生趨利避害也非常重要。
二、中職英語教學(xué)中合理使用新媒體技術(shù)新途徑
中職英語教學(xué)活動與新媒體結(jié)合,是對英語教學(xué)教育模式的一種創(chuàng)新。當(dāng)前主要有如下一些合理使用新媒體技術(shù)途徑,挑選同種最典型最有成效的進(jìn)行展示。
1.微課在中職英語教學(xué)活動中的運用
微課,是一種精心設(shè)計的信息化教學(xué)小視頻,它能方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí),也可以在移動智能終端設(shè)備上使用。教師通過微課,將教學(xué)活動中的一個個知識點及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更簡潔的完整呈現(xiàn)。微課不僅適合于自主學(xué)習(xí),也非常適合于正規(guī)的英語課堂教學(xué)。
微課在中職英語教學(xué)中使用,優(yōu)勢是非常明顯的。首先,它是經(jīng)過精心設(shè)計的信息化教學(xué)小視頻,結(jié)構(gòu)緊湊精彩。其次,它的播放載體更有普適性,電腦、智能手機、教學(xué)投影設(shè)備等都可以使用。再次,它非常簡短不冗長,最多三四十分鐘,短的則只有幾分鐘。最后,它是一個個完整的教學(xué)活動展示視頻。這些優(yōu)勢,無疑使其在中職英語教學(xué)中很受歡迎。
2.配套教學(xué)活動研發(fā)的各類師生互動型學(xué)習(xí)軟件
信息時代的來臨,有一個特點就是人手一部智能手機。同時,無論是教師和學(xué)生都非常熱衷于各類新的應(yīng)用APP,或一些交互性交流平臺的運用,如微信公眾號等。中職英語教學(xué)活動同樣可以通過如師生互動型的教學(xué)軟件,以班級為單位,每天為學(xué)生布置英語作業(yè)。
如,學(xué)生只要打開APP,就能自主決定何時開始英語學(xué)習(xí),如對著軟件中的領(lǐng)讀發(fā)音,讀單詞,讀課文。軟件會通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動及時評判學(xué)生的發(fā)音問題。
三、關(guān)于中職英語教學(xué)活動中微課應(yīng)用的探討
近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育觀念的改革,微課與翻轉(zhuǎn)課堂已成為教育領(lǐng)域的一個研究及實踐熱點。中職英語教學(xué)活動中,如何將微課與知識學(xué)習(xí)相合,實現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更充分地實現(xiàn)知識的內(nèi)化與輸出,已成為教師運用新媒體技術(shù)的一個典型。
如果中職英語教學(xué)活動中的影視鑒賞類教學(xué)環(huán)節(jié),老師常常就是給學(xué)生放一下影片,簡單講一下影片中涉及的相關(guān)英語知識。教學(xué)活動中,老師也會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié),但學(xué)習(xí)多不喜歡這種傳統(tǒng)的授課方式,參與度極低。這種以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動聽與看的教學(xué)模式,并不能激起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,也使此類課程教學(xué)效果大打折扣。
信息化技術(shù)正日新月益的發(fā)展著,一些社會性的信息化工具,如微信、微平臺、教學(xué)應(yīng)用APP等都紛紛成為學(xué)生們常用的工具。微課可以在這些平臺及工具上展示,可以讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)時間及場所,這些都顯示了新媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用前景廣泛。為了適合信息化時代的新要求,中職英語教學(xué)改革可充分運用新媒體技術(shù)來提升教學(xué)效果。
綜上所述,隨著新媒體技術(shù)日新月益的發(fā)展,更多中職院校在英語教學(xué)中,正充分運用微課,英語教學(xué)軟件APP等新媒體形態(tài),更形象化地展示教學(xué)活動,為教學(xué)改革帶來新風(fēng)氣,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生手中。同時,基于新媒體技術(shù)的移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等形式的運用,新媒體技術(shù)將使中職英語教學(xué)迎來學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新時代。
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作者簡介
韋紅(1968—),廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,本科學(xué)歷,研究方向:英語教學(xué)應(yīng)用與研究。endprint