摘 要：隨著信息時代的到來，各種數(shù)字技術(shù)、移動智能終端設(shè)備日新月益。人們已進入一個全新的數(shù)字時代，也進入了一個數(shù)字化移動學(xué)習(xí)的時代。當前移動通信日益發(fā)達的大背景下，各種以新媒體技術(shù)也在中職英語教學(xué)中，受到越來越多教師及學(xué)生的追捧。本文將就新媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用進行分析，探討中職英語教學(xué)途徑多樣化之路。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；新媒體技術(shù)；運用探究；中職

隨著信息時代的來臨，新媒體技術(shù)的發(fā)展速度在加快?，F(xiàn)代的信息技術(shù)已被人們運用到社會生活的方方面面。新媒體技術(shù)也被運用到中職的英語教學(xué)實踐中來，使更加豐富多樣化的教學(xué)模式正漸漸在英語課上遍地開花。新媒體技術(shù)的加入，使得微信、微平臺、公眾號、微課等一系列新媒體形態(tài)都被相入到課堂中來，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，總會遇到一些典型的英語學(xué)習(xí)障礙。如大家常常在剛開始時都對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，覺得它新鮮有趣。但是一旦面臨有一定難度的基礎(chǔ)性知識的積累及語法的學(xué)習(xí)時，就會漸漸地越學(xué)越?jīng)]信心。如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是對學(xué)生講解教材中的課文，要求學(xué)生背誦單詞來學(xué)習(xí)等，就會使學(xué)生學(xué)不知味，無法調(diào)動學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣及主動性。新媒體技術(shù)的運用無疑是一股新風(fēng)。

一、新媒體技術(shù)運用于中職英語教學(xué)的利弊

新媒體對中職英語教育的影響是非常明顯的，越來越多的學(xué)生和教師采用新媒體，做為學(xué)生學(xué)習(xí)前沿信息及改善學(xué)習(xí)的主要途徑。中職英語教學(xué)活動也在順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，正努力結(jié)合各種新媒體技術(shù)，將其作為教學(xué)和傳播知識的新途徑，以一種學(xué)生更喜歡和樂意學(xué)的方式來提高中職英語教學(xué)效率。如今一些市場研發(fā)的教學(xué)小軟件，也是使學(xué)生智能終端設(shè)備上自主學(xué)習(xí)教師布置的英語作業(yè)，能夠通過微課自主決定學(xué)習(xí)的場所及時間點。

當然，新媒體技術(shù)一直是一把雙刃劍。它能夠使學(xué)生通過新媒體平臺，更便捷、更及時的獲取各類信息，但也會有一些對中職學(xué)生無益的信息在傳播。如信息交流變得更開放，交流更便利，使一些傳統(tǒng)的課堂模式被打破，也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境受到更多的干擾。因此，這些新變化都是對中職英語傳統(tǒng)教學(xué)活動的一種挑戰(zhàn)。簡言之，新媒體技術(shù)引入教學(xué)活動，既會傳播好的東西，也會傳播壞的東西，如果正常引導(dǎo)學(xué)生趨利避害也非常重要。

二、中職英語教學(xué)中合理使用新媒體技術(shù)新途徑

中職英語教學(xué)活動與新媒體結(jié)合，是對英語教學(xué)教育模式的一種創(chuàng)新。當前主要有如下一些合理使用新媒體技術(shù)途徑，挑選同種最典型最有成效的進行展示。

1.微課在中職英語教學(xué)活動中的運用

微課，是一種精心設(shè)計的信息化教學(xué)小視頻，它能方便學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)，也可以在移動智能終端設(shè)備上使用。教師通過微課，將教學(xué)活動中的一個個知識點及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進行更簡潔的完整呈現(xiàn)。微課不僅適合于自主學(xué)習(xí)，也非常適合于正規(guī)的英語課堂教學(xué)。

微課在中職英語教學(xué)中使用，優(yōu)勢是非常明顯的。首先，它是經(jīng)過精心設(shè)計的信息化教學(xué)小視頻，結(jié)構(gòu)緊湊精彩。其次，它的播放載體更有普適性，電腦、智能手機、教學(xué)投影設(shè)備等都可以使用。再次，它非常簡短不冗長，最多三四十分鐘，短的則只有幾分鐘。最后，它是一個個完整的教學(xué)活動展示視頻。這些優(yōu)勢，無疑使其在中職英語教學(xué)中很受歡迎。

2.配套教學(xué)活動研發(fā)的各類師生互動型學(xué)習(xí)軟件

信息時代的來臨，有一個特點就是人手一部智能手機。同時，無論是教師和學(xué)生都非常熱衷于各類新的應(yīng)用APP，或一些交互性交流平臺的運用，如微信公眾號等。中職英語教學(xué)活動同樣可以通過如師生互動型的教學(xué)軟件，以班級為單位，每天為學(xué)生布置英語作業(yè)。

如，學(xué)生只要打開APP，就能自主決定何時開始英語學(xué)習(xí)，如對著軟件中的領(lǐng)讀發(fā)音，讀單詞，讀課文。軟件會通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動及時評判學(xué)生的發(fā)音問題。

三、關(guān)于中職英語教學(xué)活動中微課應(yīng)用的探討

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育觀念的改革，微課與翻轉(zhuǎn)課堂已成為教育領(lǐng)域的一個研究及實踐熱點。中職英語教學(xué)活動中，如何將微課與知識學(xué)習(xí)相合，實現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更充分地實現(xiàn)知識的內(nèi)化與輸出，已成為教師運用新媒體技術(shù)的一個典型。

如果中職英語教學(xué)活動中的影視鑒賞類教學(xué)環(huán)節(jié)，老師常常就是給學(xué)生放一下影片，簡單講一下影片中涉及的相關(guān)英語知識。教學(xué)活動中，老師也會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，但學(xué)習(xí)多不喜歡這種傳統(tǒng)的授課方式，參與度極低。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動聽與看的教學(xué)模式，并不能激起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，也使此類課程教學(xué)效果大打折扣。

信息化技術(shù)正日新月益的發(fā)展著，一些社會性的信息化工具，如微信、微平臺、教學(xué)應(yīng)用APP等都紛紛成為學(xué)生們常用的工具。微課可以在這些平臺及工具上展示，可以讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)時間及場所，這些都顯示了新媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用前景廣泛。為了適合信息化時代的新要求，中職英語教學(xué)改革可充分運用新媒體技術(shù)來提升教學(xué)效果。

綜上所述，隨著新媒體技術(shù)日新月益的發(fā)展，更多中職院校在英語教學(xué)中，正充分運用微課，英語教學(xué)軟件APP等新媒體形態(tài)，更形象化地展示教學(xué)活動，為教學(xué)改革帶來新風(fēng)氣，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生手中。同時，基于新媒體技術(shù)的移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)等形式的運用，新媒體技術(shù)將使中職英語教學(xué)迎來學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新時代。

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作者簡介

韋紅（1968—），廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，本科學(xué)歷，研究方向：英語教學(xué)應(yīng)用與研究。endprint