摘要：本文濃墨重彩地寫明興趣是最好的老師。其一、想要學(xué)好歷史，提高歷史學(xué)科成績(jī)，興趣是打開(kāi)成功大門的一把鑰匙。其二、歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶；其三、要把歷史事件進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系思考等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

提起歷史的學(xué)習(xí)，在很多同學(xué)的認(rèn)知里面是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，就是記記背背，但是實(shí)際上，想把歷史學(xué)好，記憶只是基礎(chǔ)，因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用，應(yīng)注重分析史實(shí)、理解的能力并通過(guò)思考得來(lái)。因?yàn)闅v史當(dāng)中大量的史料背后所蘊(yùn)藏的深一層的規(guī)律性東西。因此歷史的學(xué)習(xí)，就必須要系統(tǒng)，要有深度。

其實(shí)，學(xué)習(xí)歷史說(shuō)難也難，說(shuō)容易也容易。難就難在它的“大”。歷史包羅萬(wàn)象：政體、歷法、習(xí)俗等都是它研究的對(duì)象，這就需要你統(tǒng)籌兼顧，宏觀把握，弄清其中的脈絡(luò)，歷史難就難在它的“小”，每件事件的日期，每個(gè)人物所說(shuō)的話，所表達(dá)的政治觀點(diǎn)都在其考查范圍，這需要我們有耐心，有恒心，堅(jiān)持背，勤積累。

為何又說(shuō)它容易呢，楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓?！敝灰銗?ài)上歷史，想不好也難。那肯定有人說(shuō)，我也喜歡呀，可是看到那么多東西要背就頭疼，咋喜歡？其實(shí)歷史沒(méi)有必要死背，在學(xué)習(xí)歷史之前，我們首先要弄清為何要學(xué)習(xí)歷史?！耙允窞殓R可以知興替”。正如這條古訓(xùn)所說(shuō)，歷史是讓人銘記興衰史的，是研究人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。這是多么偉大的一件事！我們了解的是過(guò)去的風(fēng)雨，卻能用來(lái)推測(cè)出明日的彩虹。學(xué)好了歷史你將可以用更科學(xué)、更宏觀的方法把握事物特性，了解其背后的規(guī)律，更好地解決身邊的問(wèn)題，這就是要學(xué)習(xí)歷史的目的。

當(dāng)我們捋清學(xué)習(xí)歷史是讓你擁有總攬全局的能力后，對(duì)它的興趣就來(lái)了。那一個(gè)個(gè)令人討厭，需要熟記的歷史事件就成了一個(gè)個(gè)令人喜愛(ài)的小故事，聽(tīng)故事是令人愉悅的事情吧。我記得激發(fā)對(duì)歷史的興趣源于小學(xué)老師送給我四本《講給孩子的世界歷史》，那一個(gè)個(gè)小故事讓我徜徉在歷史海洋中……我快樂(lè)，我興奮，有時(shí)在做作業(yè)時(shí)都想偷瞄幾眼。

之前說(shuō)學(xué)習(xí)歷史的難點(diǎn)在于處理它的“大”和“小”的問(wèn)題，如何把握宏觀，又不遺漏細(xì)節(jié)，這就需要用到馬克思主義哲學(xué)中的聯(lián)系觀，聯(lián)系是普遍的、多樣的。平時(shí)看新聞節(jié)目時(shí)，要做有心人，當(dāng)新聞里談?dòng)?guó)脫歐時(shí)，要聯(lián)想到課本中歐盟的知識(shí)，英國(guó)的政體；川普推行醫(yī)改，國(guó)會(huì)闖關(guān)失敗，就可聯(lián)想到美國(guó)的三權(quán)分立原則，立法權(quán)對(duì)行政權(quán)的制約；美俄在敘利亞斗法，可聯(lián)系到課本中有關(guān)當(dāng)今世界格局的評(píng)價(jià)，還可以追根溯源想到冷戰(zhàn)相關(guān)話題，而中國(guó)對(duì)此的態(tài)度又可以提醒我們記住中國(guó)的外交政策。

當(dāng)你看到各個(gè)國(guó)家為了各自的國(guó)家利益而在不斷縱橫捭闔，而你卻能看透其中，云卷云舒的奧秘，你對(duì)歷史的興趣也會(huì)自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了，而在聽(tīng)新聞的過(guò)程中一些歷史細(xì)節(jié)被你記住了，這樣歷史知識(shí)不知不覺(jué)就積累起來(lái)了。當(dāng)你關(guān)注國(guó)際局勢(shì)時(shí)，宏觀把握的能力又大大提高了，大與小的問(wèn)題自然得到了解決。

作為一名高中生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)歷史，還是其他科目，都有一個(gè)共通點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”所以，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，注重預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。

實(shí)踐出真知，想要學(xué)好歷史就需要做到以下三個(gè)方面：首先要對(duì)課文內(nèi)容做到理解，可以在課前查閱相關(guān)資料，更好地幫助我們理解歷史內(nèi)容；其次，在課堂中，對(duì)于老師所講的重要部分要詳細(xì)記錄筆記，方便我們?nèi)蘸髲?fù)習(xí)時(shí)了解關(guān)鍵點(diǎn)所在；最后，就是多多背誦，有了之前的學(xué)習(xí)鋪墊，我們?cè)诒痴b時(shí)也會(huì)事半功倍，同時(shí)，需要稍微掌握一點(diǎn)技巧，可以以歷史事件發(fā)生的時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，1787年前后發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命，同時(shí)你又可以聯(lián)系有關(guān)英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)政體相關(guān)知識(shí)，思考它們之間有何異同，是什么讓它們不同等。

現(xiàn)在的高中歷史知識(shí)可以分為章節(jié)知識(shí)、專題知識(shí)和理論知識(shí)，其中，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)狀的知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。比如說(shuō)，中國(guó)近代史有三條線索：外國(guó)資本主義侵華史（必修二經(jīng)濟(jì)史）、中國(guó)人民抗?fàn)幨罚ū匦抟徽问罚⒅袊?guó)人民探索改良、變革史，從必修三文化史角度思考。像這樣的線索和時(shí)代特征，就需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候及時(shí)予以總結(jié)，并將三本必修書通盤考量，因?yàn)橥鈬?guó)資本主義侵略，中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)解體，出現(xiàn)資本主義經(jīng)濟(jì)（經(jīng)濟(jì)史），從而形成了資產(chǎn)階級(jí)，因此就有了新思想（文化史），從而導(dǎo)致社會(huì)發(fā)生變革（政治史）。注重知識(shí)的整體性、階段性、理論性。因此，在學(xué)完每一個(gè)歷史時(shí)期或階段內(nèi)容時(shí)，一定要及時(shí)將每一個(gè)歷史時(shí)期或階段的知識(shí)由點(diǎn)到線構(gòu)建成一完整知識(shí)體系框架，注重對(duì)每一個(gè)歷史階段特征的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)。

有的書上說(shuō)，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。

綜上所述，在歷史的學(xué)習(xí)中一要突破歷史，以歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；二要實(shí)現(xiàn)歷史的借鑒功能和警示功能，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味，越學(xué)越有趣的。

作者簡(jiǎn)介：朱潤(rùn)飛，江蘇省無(wú)錫市，江蘇省太湖高級(jí)中學(xué)。endprint