摘 要：幼兒的語(yǔ)言環(huán)境是指幼兒所處的一個(gè)地區(qū)或所接觸的一個(gè)社會(huì)群體所使用的語(yǔ)言狀況。幼兒的語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)與外界的交際實(shí)踐，無(wú)意識(shí)地吸收并正確流利地使用語(yǔ)言的過(guò)程。0～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此幼兒教師要善于抓住這個(gè)時(shí)期，根據(jù)教學(xué)要求合理組織語(yǔ)言活動(dòng)，還要善于創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)?！?～6歲兒童發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）在語(yǔ)言領(lǐng)域中也提到：“為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展”。因此，結(jié)合《指南》的要求，本文主要談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言環(huán)境；語(yǔ)言能力；發(fā)揮；作用

一、 創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒有話可說(shuō)

物質(zhì)環(huán)境指的是幼兒園的各方面硬件條件，包括幼兒園操場(chǎng)的整體規(guī)劃布局以及綠化；活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置，材料的種類；走廊環(huán)境的布置；室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、美化，以及幼兒玩具材料的投放等。在熟悉、舒服的環(huán)境中幼兒心情舒暢了，便有可能產(chǎn)生說(shuō)話的需要和愿望。因此，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的物質(zhì)環(huán)境成為教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的一項(xiàng)重要技能。

在實(shí)踐中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)環(huán)境的布置，細(xì)致到每一個(gè)角落，都能影響著幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。所謂的“讓我們的環(huán)境會(huì)說(shuō)話”、“讓幼兒與墻壁對(duì)話”說(shuō)的正是我們環(huán)境的作用。比如，主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主題的來(lái)源可以從幼兒中生成，通過(guò)與幼兒的協(xié)商或來(lái)源幼兒們生活中感興趣的話題等，材料的收集也來(lái)自幼兒。這樣的主題環(huán)境是幼兒熟悉又感興趣的東西，自然就促使幼兒產(chǎn)生說(shuō)話的愿望。

二、 創(chuàng)設(shè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話敢說(shuō)。

和諧的語(yǔ)言心理環(huán)境要求教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨、寬松、自由、自主的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境下愉快地生活、學(xué)習(xí)、游戲，釋放孩子的天性，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力?！吨改稀分刑岬剑骸懊刻煊凶銐虻臅r(shí)間與幼兒交談，尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。”等這些都折射出以幼兒為本的理念，讓師幼、幼兒間有寬松、和諧的氛圍。由此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，必須做到以下三點(diǎn)。

（一） 關(guān)注幼兒個(gè)體間的交流。在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，都能善于捕捉與幼兒個(gè)別交流的機(jī)會(huì)，善于蹲下來(lái)說(shuō)話，拉近與幼兒間的距離。如：在游戲時(shí)，教師可以參與到游戲中，當(dāng)作幼兒的玩伴，融入到游戲情景中；戶外散步時(shí)，可以見(jiàn)事論事，聊些所見(jiàn)所聞，或者一些日常的生活話題。也可以同幼兒一起看書(shū)、閱讀，并提些問(wèn)題讓幼兒思考等。

（二） 關(guān)注幼兒集體間的對(duì)話。師幼、幼幼之間能夠順利地進(jìn)行對(duì)話，這就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也是《指南》中提到的“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的先決條件。了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，教師在講述時(shí)，要注意表達(dá)清晰，表意明確，注意使用“兒化語(yǔ)”，提的問(wèn)題要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，可用“大家一起說(shuō)”等形式，讓幼兒能夠人人參與對(duì)話。

（三） 關(guān)注幼兒個(gè)體的差異。每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，《指南》中雖然對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明了具體方向，但我們?cè)诰唧w實(shí)施時(shí)還是要因人而異，因材施教，這就要求教師還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。對(duì)于那些語(yǔ)言發(fā)展遲緩的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注。多鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钫Z(yǔ)言的點(diǎn)滴進(jìn)步，并有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與他們進(jìn)行一對(duì)一交流，不斷樹(shù)立孩子的自信心。

三、 營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒有話會(huì)說(shuō)

優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教師的言行示范、教師提供的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料提到了一個(gè)較高的要求。《指南》中也提到“注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率，與他人交往時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)?！薄霸诠矆?chǎng)合不大聲講話，不說(shuō)臟話。”“和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。”等等這些要求就涉及教師語(yǔ)言規(guī)范得體問(wèn)題，即發(fā)音正確、咬字清楚、說(shuō)普通話，組詞用句符合語(yǔ)法要求等。只有教師具備了基本的語(yǔ)言素養(yǎng)，才能有助于師幼情感的溝通，才能幫助幼兒變得會(huì)說(shuō)，并說(shuō)得好。

《指南》還指出：“要提供豐富適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”在幼兒園可創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的閱讀環(huán)境和材料，如班級(jí)閱讀區(qū)、閱覽室等，使得幼兒能在自由、寬松的閱讀氛圍中活動(dòng)適宜的語(yǔ)言刺激，從而得到語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)。

四、 創(chuàng)建多元的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒有話要說(shuō)

《指南》中提到：“能結(jié)合情景感受不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思，能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子”?！霸陂喿x圖書(shū)和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定意義?！钡?。因此，教師要善于捕捉來(lái)源于生活情境的話題，以及幼兒感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，豐富幼兒的表達(dá)內(nèi)容從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。其次，要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如，在環(huán)境布置時(shí)，把墻飾的內(nèi)容布置成幼兒熟悉的人或事“我的一家”“小時(shí)候的我與現(xiàn)在的我”等，通過(guò)幼兒參與材料收集與布置獲得更多的感受，鼓勵(lì)幼兒間相互介紹，在介紹的過(guò)程中就是一次次交流的體現(xiàn)。最后，要善于利用游戲情境。游戲?yàn)橛變褐g的交流提供了平臺(tái)，特別是社會(huì)性游戲。如游戲的生成、發(fā)展都由幼兒主導(dǎo)產(chǎn)生，教師只作為幼兒游戲的引導(dǎo)者、觀察者以及支持者。在游戲遇到困難、矛盾時(shí)，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起想辦法解決；讓幼兒通過(guò)爭(zhēng)辯、溝通、協(xié)商獨(dú)自解決矛盾；在游戲講評(píng)時(shí)，教師要注重幼兒自評(píng)、互評(píng)的方式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。只有充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用，才會(huì)促進(jìn)幼兒表達(dá)的欲望，讓幼兒變得想說(shuō)喜歡說(shuō)。

總之，創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有著不可忽視的作用。我們應(yīng)在《指南》指導(dǎo)下，充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的整體作用，創(chuàng)設(shè)出以幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲融為一體的豐富多彩的整體語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：林春燕，福建省泉州市，德化縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint