沈偉

摘 要：文章在研究中以主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為核心，站在高中班主任的角度上，開(kāi)展主體班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)文化價(jià)值取向，構(gòu)建完善的班級(jí)文化體系，發(fā)揮出育人作用，引導(dǎo)學(xué)生正確思想觀念的形成，以供參考。

關(guān)鍵詞：主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)；班級(jí)文化；價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-07-10

作者簡(jiǎn)介：沈 偉 （1982—），男 ，廣東梅州人，德育副主任，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：德育。

一、高中班主任開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的原則

在開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，以社會(huì)需要、班級(jí)問(wèn)題為核心組織活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生參與，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，并遵循以下開(kāi)展要求：

1.自主性

在開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，高中班主任從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，結(jié)合班級(jí)內(nèi)現(xiàn)存問(wèn)題或是社會(huì)生活中的問(wèn)題自主選擇內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，凸顯以人為本的教育原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，高中班主任要結(jié)合期望教育目標(biāo)，明確主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)，自主選擇活動(dòng)方式，將班主任的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效地結(jié)合在一起，形成師生共同體驗(yàn)，在適當(dāng)情況下將選擇權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的順利開(kāi)展[1]。

2.生活性

高中班主任在組織主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，突破書(shū)本與生活之間的界限，開(kāi)拓主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)放面，直指學(xué)生實(shí)際生活，在日常生活中“小中見(jiàn)大”，構(gòu)建學(xué)生可能性生活世界，鼓勵(lì)學(xué)生不滿足已有生活，努力追求超越現(xiàn)實(shí)的生活，展現(xiàn)生命價(jià)值。以生活為核心的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)更具活力、更有使用價(jià)值，在實(shí)際組織活動(dòng)中，班主任要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

3.體驗(yàn)性

主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是另一個(gè)間接性教育形式，思想直入學(xué)生內(nèi)心世界，而這一思想深入的過(guò)程則是學(xué)生體驗(yàn)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程，觸及學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生共鳴，使得學(xué)生全身心投入，達(dá)到最佳的教育目的，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，進(jìn)而引領(lǐng)班級(jí)文化價(jià)值取向。在此過(guò)程中，高中班主任要有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，形成情感體驗(yàn)，并內(nèi)化為學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，以達(dá)到教育的最終目的，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)[2]。

二、開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，引領(lǐng)班級(jí)文化價(jià)值取向

本文設(shè)計(jì)“如何背著‘殼前行”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動(dòng)磨煉自己的意識(shí)；樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，構(gòu)建欣欣向榮的班級(jí)文化體系，引導(dǎo)文化價(jià)值取向。

1.活動(dòng)導(dǎo)入

在開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)之前，高中班主任導(dǎo)入埃及古老諺語(yǔ)，告訴學(xué)生能夠達(dá)到金字塔頂端的動(dòng)物只有兩種，雄鷹和蝸牛，雄鷹主要依靠天賦與翅膀，而蝸牛是依靠的自己不停歇的執(zhí)著精神，客觀上歸功于“殼”。班主任提出問(wèn)題：“那么我們身上背負(fù)的‘殼到底是什么呢？這‘殼能夠擱下嗎？”讓學(xué)生明白人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。

2.交流討論

教師說(shuō)：“我們要如何背著‘殼前行呢？看動(dòng)畫(huà)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》聽(tīng)歌曲，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的一些啟示去歸納出自己的答案。”之后，教師分別出示三個(gè)小故事，一是德國(guó)音樂(lè)家漢斯·季默創(chuàng)作《獅子王》的故事，讓學(xué)生明白：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標(biāo)；二是勵(lì)志大師拿破侖·希爾的故事，讓學(xué)生明白：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度；三是“農(nóng)夫救驢”的故事，讓學(xué)生明白：要能背著“殼”前行，還要有主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識(shí)。之后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀勵(lì)志名言。

3.活動(dòng)反思

為了深化主題思想，教師在談?wù)撨^(guò)后提出問(wèn)題：“除了以上故事所給啟示，你認(rèn)為背著‘殼前行的過(guò)程中還應(yīng)該具備些什么？你又是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生反思，并根據(jù)學(xué)生提出的觀點(diǎn)和感悟進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生：人生是一個(gè)背著“殼”前行的過(guò)程，不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動(dòng)力，憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng)，爬上自己心中的金字塔。之后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行宣誓，共同朗讀班級(jí)勵(lì)志誓詞，深化主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的中心思想，將學(xué)生體驗(yàn)和感悟內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生在高考中取得理想成績(jī)，引領(lǐng)班級(jí)文化價(jià)值取向。

本文通過(guò)對(duì)“開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，引領(lǐng)班級(jí)文化價(jià)值取向”的研究，讓我們知道為了凸顯班級(jí)文化價(jià)值，在開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要以學(xué)生、班級(jí)或是社會(huì)生活中存在的問(wèn)題為核心，自主選擇活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)教育效果，進(jìn)而引導(dǎo)班級(jí)文化價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂務(wù)科.普通高中體驗(yàn)式主題班會(huì)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

[2]段民全.高中主題班會(huì)德育實(shí)效研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2007.endprint