摘 要：近年來，核心素養(yǎng)成為中學(xué)階段教育工作者關(guān)注的焦點，核心素養(yǎng)的課程體系也開始被眾多教育工作者所研究。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提高對學(xué)生的健康成長有重要意義。本文通過分析健美操教學(xué)特點，對健美操教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的影響進行總結(jié)，以期為體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育學(xué)科；健美操

一、 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（圖）

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

二、 體育學(xué)科核心素養(yǎng)

基于情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)的領(lǐng)會，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科所形成的思維和能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)即是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主健身，自主健身能力又包括：運動認知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力。

三、 健美操教學(xué)特點

“健美操發(fā)展到今天其概念的定義為：健美操是在鮮明的音樂節(jié)奏伴奏下以身體練習(xí)為基本手段，在保持身體標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)身體控制節(jié)律性彈動技術(shù)，達到提高身體協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)人類追求以健身、健心與健美為鍛煉目的的一門體育學(xué)科”。

（一） 教師示范領(lǐng)做為主，注重直觀教學(xué)

健美操動作在傳授過程中，以示范領(lǐng)作為主，動作較多、動作路線和動作之間的連接變化也比較復(fù)雜，教師以直觀的教學(xué)展示，身體力行，以優(yōu)美的舞姿、高雅的氣質(zhì)來感染學(xué)生，同時再配合語言提示，使學(xué)生建立完整的直觀印象，學(xué)生在跟隨教師領(lǐng)做的過程中反復(fù)練習(xí)，從而較快地掌握動作。

（二） 音樂貫徹教學(xué)始末

健美操是在音樂的伴奏下表現(xiàn)人體美、動作美、精神美的體育項目，音樂是健美操項目的基本組成部分，也是健美操的靈魂，更能為課堂氛圍帶來更多的鼓舞和激情。因此，音樂伴奏貫徹于健美操教學(xué)過程的始末。

（三） 強調(diào)動作表現(xiàn)力，展現(xiàn)健美操激情和健康

健美操強調(diào)動作表現(xiàn)力，通過肢體語言和面部表情來抒發(fā)內(nèi)在的情感。表現(xiàn)力不僅表現(xiàn)在動作的力度和幅度上，也表現(xiàn)在對音樂的感受以及本身內(nèi)在情感的融合，從而展現(xiàn)出健康、積極向上、陽光樂觀的精神面貌。

（四） 廣泛運用動作組合教學(xué)方法

健美操的練習(xí)中，教師在原來的單個動作教學(xué)方法上，通過對不同單個動作的連接最后形成一個組合，進行持續(xù)、連貫教學(xué)的方法。學(xué)生能達到有氧運動的健身效果，提高教學(xué)效率。

四、 健美操教學(xué)培養(yǎng)高考體育生素養(yǎng)策略

（一） 加強健美操教師專業(yè)素質(zhì)提升，注重對學(xué)生終身體育的引導(dǎo)和培養(yǎng)

教師要根據(jù)自身教學(xué)的實際情況，不僅要加強運動能力的提高，還要進行健美操理論知識的專業(yè)學(xué)習(xí)，以達到增強對學(xué)生體育意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)的目的。增強學(xué)生的體育興趣和意識，提高身體鍛煉的自覺性和主動性，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，增加學(xué)生對音樂的審美能力

在健美操音樂伴奏的教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使得學(xué)生能夠更好地去感受和表現(xiàn)音樂。教師在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的過程中，可以讓學(xué)生找一些自己喜歡的音樂，去體會這個音樂的節(jié)奏感和不同的音樂節(jié)奏之間的區(qū)別，進而提高學(xué)生們的節(jié)奏感，更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)生對音樂的審美能力。

（三） 加強身體素質(zhì)和氣質(zhì)練習(xí)，提高健美操動作表現(xiàn)力

要提高身體素質(zhì)和氣質(zhì)，前提是學(xué)生身體狀態(tài)的健康和心理狀態(tài)的健康，因此，提高和改善身體素質(zhì)（通過力量、耐力、柔韌和身體的靈敏度等方面的練習(xí)），并注重對學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和性格特點的培養(yǎng)，從而提高動作表現(xiàn)力，展現(xiàn)健康向上的面貌。

（四） 增強健美操教學(xué)的適應(yīng)性，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力

健美操的廣泛適應(yīng)性為學(xué)生的社會適應(yīng)能力創(chuàng)造了基礎(chǔ)，在教學(xué)中練習(xí)通過形式多樣的手段，控制運動量、運動強度大小，尋找適合學(xué)生自己鍛煉的切入點，達到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理健康目標(biāo)的統(tǒng)一，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。

五、 總結(jié)

運用健美操教學(xué)，在學(xué)科中達到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是對健美操教師自身教學(xué)能力的提升，同時也有利于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。在實際的健美操教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取多種方式，通過多種途徑使學(xué)生形成自主健身能力，學(xué)會一定的運動技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，從而達到通過健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的目的。

參考文獻：

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作者簡介：朱東俠，江蘇省徐州市，徐州市第七中學(xué)。endprint