摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將探究式教學(xué)理念應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中，詣在科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的探索、交流意識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式理念，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思維方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的情感，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。本文主要以探究式理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性及要求為基礎(chǔ)，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理念的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式理念；教學(xué)方式；分析

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，要想真正地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，即從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，探索數(shù)學(xué)教育。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理論的應(yīng)用，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本文將以高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，尋找教育與實(shí)踐相結(jié)合契合點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、 探究式理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

探究式理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并通過探索及討論的形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的獲取主要以教師的“知識(shí)灌輸”為主，學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)教育，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。但將探究式理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，采用分析及討論的形式，使得學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)。課堂及課后的數(shù)學(xué)探討研究，不僅能夠提升學(xué)生思考、討論的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 有助于教學(xué)質(zhì)量的提升

探究式教學(xué)理念的應(yīng)用，學(xué)生成立探究小組，進(jìn)行分組討論，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論、思考，通過此方式，學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師利用探究式理念，從學(xué)生角度出發(fā)，重點(diǎn)講授數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有助于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（三） 有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

探究式教學(xué)理念主要利用自主探索方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在分析、討論甚至爭辯的過程中，形成獨(dú)立思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。采用開放式的教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的能力，從而有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理念應(yīng)用的基本要求

（一） 應(yīng)面向全體學(xué)生

探究式理念教學(xué)實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為中心，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)。在日常數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行探討、交流，解決各自的問題，并引導(dǎo)學(xué)生參與到交流、討論之中，提升學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握及學(xué)習(xí)。

（二） 以問題為中心

探究式理念教學(xué)應(yīng)以實(shí)際問題出發(fā)，學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識(shí)，解決日常學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置問題，如數(shù)學(xué)定理，通過基礎(chǔ)性知識(shí)問題的設(shè)定，吸引學(xué)生探尋問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理念的開展，提升學(xué)生思維能力及問題的解決能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三） 采取激勵(lì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

探究式理念教學(xué)通過小組形式去探索、發(fā)現(xiàn)問題，在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐不同，需鼓勵(lì)學(xué)生參與，提升參與意識(shí)，肯定其表現(xiàn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升其參與數(shù)學(xué)探究的熱情，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)數(shù)學(xué)方式的創(chuàng)新。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式理念的教學(xué)方式

（一） 創(chuàng)建積極探索的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)課堂有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究式理念教學(xué)的應(yīng)用不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生氛圍，使學(xué)生參與其中，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。積極探索的課堂氛圍的創(chuàng)建，需要教師注重自身能力的提高，以飽滿的熱情感染學(xué)生，并通過幽默、詼諧的話語提升學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)應(yīng)注重多媒體教學(xué)的使用，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二） 創(chuàng)建問題情境

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提出合理性且?guī)в袉l(fā)性的問題，使學(xué)生能夠投入思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考意識(shí)及深入探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。創(chuàng)建問題情境的目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的熱情，通過此種方式，能夠有效提高學(xué)生的探究及交流能力，主動(dòng)思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

（三） 以學(xué)生交流合作為主

在日常的學(xué)習(xí)及生活中，學(xué)生的思維及想法等存在差異，于是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間很難尋找共同話題及找到共同的探究目標(biāo)。以“圓錐曲線”為例，過雙曲線x2-y2=1的右焦點(diǎn)F作傾斜角60°的直線L，交雙曲線于A、B兩點(diǎn)，求|AB|，設(shè)置問題后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在探究式教育中，以學(xué)生交流為主，樹立共同的探究目標(biāo)，促使他們在不斷交流中進(jìn)步、合作，相互啟發(fā)、思考，不僅能夠交流彼此的想法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，而且能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（四） 拓寬學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將多媒體、教學(xué)軟件等應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。通過動(dòng)態(tài)的知識(shí)講解，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，如幾何畫板的應(yīng)用等，在數(shù)學(xué)解題過程中，教師應(yīng)運(yùn)用此類軟件，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的解題思路，有利于學(xué)生整體知識(shí)的掌握及深入理解，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，將探究式理念應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂起著積極的作用，且具有明顯效果。探究式教學(xué)理念以實(shí)際為中心，重視過程，探究并解決日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)管理，提升學(xué)生的能力。教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，不僅能提升教師的綜合素質(zhì)，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的人才培養(yǎng)。因此，將探究理念與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用相應(yīng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，更好的學(xué)習(xí)，成為提高學(xué)生探究能力的重要途徑。

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作者簡介：胡紹先，廣西壯族自治區(qū)崇左市，龍州縣高級(jí)中學(xué)。endprint